1樓：師禧
**小組合作學習在小學數學課堂教學中的運用http://c2xx.xhedu.
小學數學課堂教學中的——小組合作學習
談談你在數學課堂教學中，對學生小組合作學習交流的體會，並舉例說明
2樓：灰
你在為寫**蒐集素材嗎？
數學小組合作學習心得 5
3樓：張文雅的貓
小組合作學習是新課程改革大力倡導的一種重要的學習方式，也是新課標體現的一種理念。數學課堂中實施小組合作學習，讓學生親自動手實踐、自主探索，有利於活躍課堂氣氛，改變學生單調的學習方式，為學生學習數學提供了廣闊的空間，從而激勵學生真正投入到對知識的追求和探索中去。數學小組合作學習既拓展了課堂教學的時空，又加強了教學的個別化。
因為有了小組的合作學習，課堂才不會再有被冷落或遺忘的角落，從而使學生在一種寬鬆的學習氛圍中，從不同角度，以不同方式思考和探索各種問題，增強學生創新意識，激發學生創新潛能，促進學生的全面發展。
一、數學小組合作學習，有利於激發學生主動參與
傳統的教學是以教師為中心，教師主講，學生死學，學生只能被動地接受知識，這種教育從小就扼殺了學生的創造性思維。數學小組合作學習由於採用了小組討論，從而為課堂創設了一種最佳的教學氛圍，極大地激發了學生學習數學知識的興趣，使數學課堂由單純傳授知識轉變為學生從事數學活動、構建數學知識的場所。
小組合作學習為學生營造了寬鬆、愉快、和諧的學習氛圍，從而建立了良好的師生關係，使學生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的強烈願望。通過小組合作交流，學生各抒己見，相互分析、比較、判斷、推理，取長補短，共同提高。
例如，在教學「長方體的認識」時，我讓學生通過觀察、觸控，數一數長方體有幾個面？長方體的面有什麼特徵？學生拿出自己事先準備的長方體在課堂上展示討論，興趣大增。小組討論後紛紛匯報：
第一小組說，面對長方體數一圈有4個面，再加上下2個面，共6個面；第二小組說，用相對面的方法來數有6個面，即：上面和下面、前面和後面、左面和右面；第三小組說，相對的面大小和形狀完全相同；第四小組說長方體的6個面都是長方形，有時有2個相對的面是正方形；第五小組說長方體還有8個頂點、12條稜，相對的稜的長度相等。
學生在小組合作中體驗到成功的樂趣，增強了合作的信心。可見，小組合作學習不僅能激發學生主動思維、發現問題
、解決問題，而且能培養學生主動參與、與人合作、與人溝通的意識，是學生主動參與學習的有效途徑。
二、數學小組合作學習，有利於加深對知識的理解
數學小組合作學習是人人參與學習的全過程，人人**新知識，人人嘗試成功的喜悅。在學生合作過程中，小組內的意見往往不統一，這時候教師要及時引導學生對各種意見進行充分討論，進一步分析、比較、爭辯、推理、歸納，最終達成共識。
例如，教學「角的認識」時，我讓學生們猜一猜：「一張正方形紙剪掉乙個角後，還剩幾個角？」同學們紛紛回答：
3個角、5個角、4個角。這時，我讓同學們以小組為單位，拿出一張正方形紙，親自動手剪一剪，數一數。結果幾乎每個小組都分析歸納出：
採用的剪法不同，剩下的角個數就不一樣，三種答案都是正確的。
再如，教學「圓錐的體積」時，我再一次發揮了小組合作學習的重要性：我讓同學們分組實驗，給每個小組發了一對等底等高的圓柱圓錐容器，一對不是等底等高的圓柱圓錐容器，去量水或細沙。當匯報實驗結果時，同學們紛紛表示有的圓錐體積是圓柱體積的三分之一，有的不是。
我又一次提出問題，讓同學們小組討論：在什麼情況下圓錐體積是圓柱體積的三分之一？經過激烈的討論同學們找出了原因，發現了規律：
「只有等底等高時圓錐體積才是圓柱體積的三分之一。」
學生經歷了動手、動腦、動口，既享受了自主**，又體驗到合作學習成功的快樂，最重要的是加深了對知識的理解，真可謂是一舉多得。
三、數學小組合作學習，有利於創新能力的發揮
數學小組合作學習更加關注學生的活動，為學生提供「再創造」的時間和空間，活躍了課堂氣氛，形成師生之間、生生之間的自由探索和熱烈討論，培養了學生的創新能力，使學生真正地從「要我學」變為「我要學」「我會學」。
例如，教學「梯形面積」時，我首先讓學生們回想平行四邊形、三角形的面積計算公式是怎樣推導出來的？然後以小組為單位用兩個完全一樣的梯形（其中乙個梯形塗成紅色）推導梯形面積公式。匯報結果時，學生們興趣十分高漲、爭先恐後：
乙個小組說：「我們小組用的方法與推導三角形面積計算公式的方法相同，是先旋轉後平移，把梯形轉化成了乙個平行四邊形。」學生們都紛紛表示贊同。
這時，我又設計了乙個問題開發學生的創新能力，調動小組合作學習的主動性：「如果我們手中只有乙個梯形，你們能不能自己動腦筋想出別的方法推導出它的計算公式呢？」匯報交流的結果更讓我心花怒放：
小組1：做對角線，把梯形分割成兩個三角形。
小組2：從上底的一頂點做另一腰的平行線，把梯形分割成乙個平行四邊形和乙個三角形。
小組3：從一腰中點做另一腰的平行線，割下的小梯形旋轉平移，拼成乙個平行四邊形。
不管用哪種方法，學生們都推導出梯形面積公式是：梯形面積＝(上底＋下底)×高÷2。每一種方法都體現出一種思維方式，這多種思維方式達到同乙個目的，學生按自己的想法去做，所有的學生都有參與的機會。
在這種寬鬆的學習氛圍中，他們敢於發表自己的意見，學習成了一種樂趣，創新能力得到充分發揮。
4樓：夢淺白
這種東西要有自己的想法啊！
如何在數學課堂上有效組織學生進行小組合作學習
5樓：楊柳風
對於1-2年級的小學生，建
copy議多多使bai用**形象，他們會很樂意du參與。
對於zhi3-5年級的dao小學生，建議
多提問，對於答對的同學多表揚，答錯的同學也進行鼓勵，這樣他們也會很高興參與學習。
對於初中生和高中生，建議進行分層教育。如果你是想對尖子同學進行再提高，可以組成乙個10-20人的學習小組，找一些難度比較大且略為超過教學大綱的題目讓尖子學生解決，並讓解決問題的同學在小組學習時為大家講解，這會極大地鼓勵同學們自我學習和進步。對於數學基礎不好的同學，我沒有太多的處理經驗。
6樓：中公教育
一、科學組建小組，搭建合作平台。
二、設計合理內容，體現合作價值。
三、明確合作要求，注重合作過程。
四、能夠運用多**技術更好的優化促進小組合作。
五、積極總結評價，激發合作熱情。
小學數學課堂如何進行小組合作學習
7樓：匿名使用者
我覺得乙個要注意選好合適的教學內容，乙個人完成困難的，就需要小組合作，二個，分好工，每個人都有任務，要不就會流於形式了
如何培養學生在數學課堂中的語言表達能力
數學新課程標準中明確指出 在數學教學中必須充分發揮學生的主體能動性，增強學生的參與 交流 合作意識 美國語言學家布龍菲爾德也說 數學不過是語言所能達到的最高境界 現代心理學 教育學認為 語言的準確性體現著思維的縝密性，語言的連續性體現著思維的邏輯性，語言的多樣性體現著思維的豐富性，數學是思維的體操，...
如何在數學課堂教學中設計有效的提問
天等縣城關小學 馮桂柒 課堂提問是一。1 教學中要緊扣教材，課前要精心設計。2 緊扣主題，充分利用好主題圖，通過觀察，提出問題。3 因地制宜，靈活選擇，可以設定成匯入型的教學問題，也可以在遊戲中提出問題，討論中提出問題，還可以在實踐活動中提出問題。4 因材施教，提出問題難易適當，教師提出的問題，根據...
數學課堂教學中如何激發學生的學習興趣
文庫精選 內容來自使用者 中國學術期刊網 課堂教學中如何激發學生的興趣 愛因斯坦說 興趣是最好的老師。孔子說 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。可見，教師能否激起學生的學習興趣是學生能否掌握該項知識的關鍵因素之一。在新型的課堂教學中，激發學生學習的濃厚興趣，變 要我學 為 我要學 充分發揮學生的主...