1樓：
時間如箭，一年一度的高考過去了。高考是個沉重的話題，很多人說得夠多了，之前我也寫了不少，本來不想再多言。但是，看過了最近發生的高考悲情故事，不禁動筆想說些什麼。
我想說的是，一個人沒有經歷高考，他體會不到失敗的痛苦，他感受不到成功的幸福，他的人生不完美。他甚至不配談成功和失敗，因為每個人都須得經歷讀書，而十多年的寒窗苦讀，盼望的就是高考金榜題名的那一天。他連高考都沒有經歷，或者高考放棄，他哪有資格談成功。
很多年前，高考何等神聖，高考意味著你將從此踏上人生成功之路，意味著你將成為人上之人。曾幾何時，高考已經變得不再神聖，每年幾乎全部學生都能升入大學，考不起花錢也能讀上大學。現在，每年放棄高考的同樣也是以百萬數計了。
可以這樣說，人們對於大學的神聖感已經不再了。
其實這個感覺真的錯了。錯的不是大學。在很多人的心目中，大學依然如往昔般神聖。
在很多家長眼裡，大學依然如往昔般偉大。在我們這些曾經經歷高考，最終得以升學工作的，高考依然那麼讓人嚮往那麼讓人感激。我們依然希望孩子們能夠考上大學，能夠進入理想的大學，將來有一個理想的工作。
今年的高考作文出現了一個漫畫題，畫了四幅圖，兩個脣印，兩個爪印。脣印代表親吻，爪印代表巴掌；親吻表示讚賞，巴掌表示懲罰。對於這樣的情景，很多人相當地熟悉，相信很多人也經受過，領教過。
我小時候剛剛入蒙讀書時，也曾因為考得很糟糕，被母親打過，但在我的印象裡，母親從來不曾給過我親吻，儘管我後來多次考過一百分，多次拿過第一，多次拿回過學校發的獎狀。
很多人對這個親吻與巴掌高考作文題進行了解讀，我還看到有人寫了一篇文章：驕傲使人進步，謙虛使人落後。其實這並非對這個題目的正確解讀。
因為，題目要表達的與驕傲和謙虛沒有關係，題目要表達的是為什麼會得到親吻和巴掌。一他拿100分時得到一個親吻，二他拿55時得到一個巴掌；在後一次考試中，一他拿98分時得到一個巴掌，二他拿61分時得到一個親吻。很明顯，一他都比二他要好得多，但一他依然得到一個巴掌。
無論進步也好，退步也好，不過幾分之差。
那麼，這裡的55 分、61分、98分、100分是誰給的？無疑是老師給的。那麼，這裡的巴掌、親吻、脣印、爪印是誰給的呢？
無疑是家長給的。那麼，為什麼老師不能多給些分呢？為何不能都給100分呢？
家長的那些巴掌、親吻、脣印、爪印不是都可以免了嗎？
我要說的是59分與60分真的有區別嗎？有時只是一個字的區別，有時一個題的區別都不是。我看過了今年的高考題，不少科目一個小題都是5分、6分，也就是說，你做對了這個小題，填對了一個空，就拿到了5分、6分，否則就是0分。
同樣是6分，也許你做對的是這個題，他做對的是那個題，但你們都得了6分，但不表示你和他掌握的知識和能力都一樣。甚至可以這樣說，高考狀元也有做錯的題，但高考狀元做錯的題，可能別人就做對了，但別人不是高考狀元，你能說高考狀元比別人差嗎？你能說做對的那個人比高考狀元要厲害嗎?
我為什麼要舉這個例子，我想說的是分數並不代表你真的有能力，真的比那些比你分數低的人要優秀，只能說明你分數比他高，有時只是你更幸運，僅此而已。但這個分數為什麼就能夠成為大學錄取的依據？這就是教育和招生的悲哀。
當我們在討論這個幾分之差的時候，我看到的不是驕傲與謙虛，我看到的是悲哀，我看到的是孩子的悲哀，是家長的悲哀，是教育的悲哀，是招生的悲哀。為什麼我們不能容忍這個幾之分差？還是因為這個幾分之差往往代表你能否考上大學，代表你能否競爭過別人進入更好的大學。
因為我們現在的教育，我們的高考，我們的招生依然是唯分數論。
高考題能夠取這樣的題目，說明我們的家長，我們的教育工作者，我們的老師，我們的社會已經看到了分數在教育在考試中的重要作用。與其說，這是在考學生的作文寫作能力，不如是對我們高考我們教育本身的嘲諷，不如說是教育和高考的悲哀。高考題目在表達對分數論的某種“反對”，表達對唯分數論的諷刺，但無疑你寫這篇高考作文題時，依然無法解脫分數論這個魔咒，判卷的老師依然會給你打60分還是0分來表示你能夠得到一個親吻還是一個巴掌。
巴掌打在孩子的身上，其實也打在我們每一個人的身上。高考出現這樣的作文題目，說明我們很多人都非常清楚教育的問題在**，但我們都無法改變學生的這種境遇，都無法改變現形的教育和考試製度，這無疑又是這次高考作文是莫名的諷刺，無疑又是一種悲哀，我倒希望多年以後不要再出現這樣的題目，不要再出現唯分數論英雄的制度
2樓：雙魚
有的路註定要自己一個人走完，但是不要忽略那些陪在你身邊的最真摯的感情，高三所經歷的點點滴滴都是我所珍惜的珍貴回憶，在以後想起這段時光，我想最多的是感激。高三的路並不好走，秉燭夜讀是為了魚躍龍門的蛻變，一路高歌是為了金榜題名的喜悅。“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳。
”希望這個夏天，我們的畢業季，我們都可以實現自己的夢想，讓過去現在，未來的每一天都成為最美的一天。
世界很大總有屬於你的地方，那是樂園，那有夢想，魂牽夢繞的歲月，將會成為我們記憶中永久珍藏的一部分，親愛的同學們，讓我們一起努力，讓六月見證我們最完美的蛻變！
3樓：取一個星星
我呢，是一個時而調皮，時而文靜女孩兒，老師也非常喜歡我，所以就別提打我了，爸爸媽媽也把我當孩子寵，自然也不會打我，第一次打我手心的人竟然是我同學，聽我細細到來吧。
我們班是中午要睡覺，老師挑選出幾個平時表現好的人（有我，張，陳）輪著管，我從小就討厭睡午覺，在學校也不例外，看在我是班長的面子上，她們兩個人也不敢k我，只是說說我，終於有一天張忍不住了，於是就說：“王，你再這樣，下次我就要一視同仁，也要打你手心了哦！”我心想：
沒事，我才不怕呢，本小姐可是被嚇大的，想嚇我，沒這麼容易。
又過了兩天，輪到張管了，一開始，我還是挺本分的，自己玩手指，不到半個小時，我就不耐煩了，這時，張正在打一個人的手心，我瞄了那個被打手心的人一眼，張正在拿著教棒，邊打邊說：“打20下，沒睡著的人，也聽著，被我發現，一個人20下，不許躲，也不許喊疼。”我才不怕呢，我接著自娛自樂，漸漸地，漸漸地，我放肆起來，很明顯地在桌子底下看書，這下可好，張拿著教棒一步一步向我逼近，哦，上帝啊，她不會真的要打我吧。
我在心裡默默吶喊著。張走到我桌子前，對我說；“我昨天可是提醒過你的，手伸出來，20下，別求饒，我這次是打定了。”唉，虎落平陽被犬欺啊，這次我是難逃一打了，只好乖乖地伸出手來，並且對她說：
“輕點哈。”“我一視同仁。”想著剛才張打那個人那麼重，我可還沒有被打過手心呢，怎麼辦，怎麼辦。
無奈啊，只有任她打了。看著教棒
4樓：青雲
黨在我心中，又是那樣的睿智、成熟、卓有遠見。歲月的長河終於匯入了二十一世紀的洪流，面對著錯綜複雜的國際局勢，面對著日趨激烈地國力競爭，黨任重而道遠。在前進的道路上黨還面臨著許多矛盾和問題，我們和西方發達國家在很多方面還存在著距離。
有些人因此產生疑慮，擔心黨能否經受住考驗，能否在機遇和挑戰並存的國內外條件下帶領全國各族人民繼續前進。作為一個共青團團員的候選人，在這月中，我重溫了黨的歷史，我不禁陷入了沉思。我們的黨歷經風雨、歷經坎坷，幾年來勵精圖治，粉碎了西方國家沒有任何一個人可以解決中國人民溫飽問題的預言，帶領全國人民走出了一條有中國特色的社會主義道路。
香港回來了，澳門回來了，中國終於崛起於世界的東方，重顯東方巨龍的風采，就如拿破崙所說“一隻睡著的獅子——中國”。試問還有哪一個政黨能創造這樣的奇蹟。
5樓：匿名使用者
首先明確寫作物件，“你”是誰？如果是父母。那麼主題一般是因為有了那難忘的一巴掌，你從此懂的了什麼道理，以突出“感謝”。
其次，作為記敘文，適當景物點染。起因經過結果要交代清楚。還需要在適當的地方把父母的苦心點明。
特別是母親，一般那一把掌後，自己也是心痛的，或許在自己房間裡也難過地流下了眼淚。看到她的眼淚，想到平日對待自己的點點滴滴，淚水如珠記憶串起，這樣更深刻些。當然還可以寫其他的人，比如大哥的、爺爺的的一巴掌讓你明白了風雨中的堅強……以上都是有形的巴掌。
但是“你”的範圍很廣，所以可以根據自己的閱歷再斟酌寫作的角度。再次，如果是“無形”的一巴掌。一句話或許也是一個無形的耳光，讓你也許比真正被打了耳光還難受還收益。
又，一個不好的現實（現象）也可以是一巴掌，抽在中國人的臉上，熱辣辣的。你也許還是某個作家，用他的著作感染了你，讓你驚醒……總之，明確主題，明確“你”，要突出“感謝”二字。
6樓：匿名使用者
個人認為真的有點前提了。。。漫畫表明的不是學生是否注重鼓勵，而是家長對孩子的教育方式，家長把成績看較重，還是考不好就巴掌，考得好就嘴脣。
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