1樓：九爺l丨
教育是一門藝術，教育的方式方法非常多，俗話說：教無定法。但是，任何科目的教學都有一個共同的目標，就是要提高課堂的教學效果，而要提高教學的效果，其中有一個重要的因素就是要提高學生的學習興趣
如何激發高中學生對思想政治課學習的興趣
2樓：匿名使用者
現在中學生普遍對政治課不感興趣,究其原因主要有三點:一是存在偏見,認為思想政治課是空洞的理論說教,學了沒用;二是政治課堂枯燥乏味,缺乏吸引力;三是中學生邏輯思維、抽象思維能力較弱,認為思想政治課晦澀難懂,有畏難心理。兩千多年前,孔子曾經說過:
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”所以“樂學”應成為教師教學效果的根本追求。同樣,教學也是一門藝術,教師要設法賦予政治課趣味性、生動性,尋求增進樂趣的途徑和方法,作到教學內容和學生喜聞樂見的教學形式的完美結合,使學生把上政治課看成是一件愉快的事情。
下面就如何提高思政課的學習興趣提出兩點方法:
方法一、要講究教學藝術。
教學藝術是指教師在教學過程中用巧妙的構思、恰當的比喻、靈活的教法、生動的語言,把教學內容按照一定的知識體系和邏輯順序進行精彩授課的方式。講授思想政治課若不注意教學藝術,很容易泛泛而談,教學效果將大打折扣。
首先,匯入要精彩。匯入是一堂課的切入點,是組織教學的科學而巧妙的手段,凝結著教師的創造性勞動。它如同橋樑,聯絡著舊課和新課;如同序幕,預示著後面的高潮和結局;如同路標,引導著學生的思維方向。
匯入過程乃是整個課堂教學的“準備工作”,為師生即將進行新課教學作好心理準備。所以,精心設計好匯入這一教學環節,對於達到預期的教學目的,取得良好的教學效果,作用是很大的。如我在講“思想道德修養和科學文化修養的關係”時,引入了雲南大學馬加爵殺人事件的案例,使學生深切理解了光具備科學文化知識是不夠的,還必須培養更高的思想道德修養和健全心理素質。
從而為引入本課打下了較好的心理基礎。
其次,語言要生動。思想政治課的感召力和說服力與教師的語言技巧和語言風格有著直接的關係。《學記》中說:
“善歌者使人記其聲,善教者使人繼其志。”教師要把抽象的理論講話,具有吸引力,使學生產生濃厚的興趣,就必須採百家語言之長,學習哲學語言的深刻性,學習邏輯語言的嚴謹性,學習語言學的規範性,學習群眾語言的通俗性。教育家季米良捷夫說過:
“教師不是傳聲筒,把書本的東西傳出來;也不是照相機,把現實複寫下來,而是藝術家和創造者。”如我在講“人生價值觀”時,引入了長江大學三名大學生勇救落水兒童不幸犧牲的事件。我說道“流雲低徊,江水嗚咽。
19歲——花樣年華,人生中最美時光剛剛開始,3個生命卻被定格在滾滾江水中,沉沒於救人義舉的瞬間……說他們的事蹟感動了我,震撼了我,似乎都不準確。因為,我們眼前這個世界,人造感動,人為震撼的事情實在是太多了。把這些早已用變了味的詞語按到這些大學生身上,不僅不能完整地表達他們毫不猶豫奔入江中的一剎那所閃現的人性的光輝,甚至是對他們潔淨的精神靈魂的褻瀆。
壯舉綻放人性光輝,見義勇為英雄可敬!”使學生感到了正確的人生價值觀的光輝。
第三,體態語要加強。體態語主要包括眼神、面部表情、點頭、搖頭、手勢和其他動作等。面部表情可配合有聲語言,增強表達效果,加大資訊發射量;眉目語表達反對、讚美、鼓勵等意向;手勢增強有聲語言的感染力和說服力,牽制學生的聽課注意力。
有的教師只注重傳授知識;而注意不到體態語言給學生帶來的積極影響。殊不知,教師一個信任的目光,讚美的微笑,肯定的點頭,都會給學生帶來巨大的精神力量。
第四、人格要高尚。法國作家羅蘭說過:“要散佈陽光到別人的心理,先得自己有陽光。
”否則,不但無力說服學生,甚至會使學生對政治課內容的科學性、可信度產生懷疑。如果老師的師德形象與學生期望的相符,學生就會“親其師,信其道”,並以教師為榜樣和楷模,進行自我人格塑造;作為政治課教師,更應當言行一致,率先垂範。要求學生做到的,自己首先必須做到。
作為人生道路的引路人,政治課教師應具有高尚的道德情操、完美的人格,樹立正氣,以身立教;要做到實事求是,敢於說真話;具有頑強的意志品質,在困難面前不動搖,不退縮,目標始終如一。要求學生熱愛人民,自己首先要愛學生:要求學生求知探索,自己就應當博覽群書。
這樣學生就會由敬佩老師的學識和人格而堅信政治課的科學性,增強學習的積極性和主動性,激起積極向上的情感。可見,思想政治課的教學魅力也依賴於教師的人格魅力。
方法二,在教學過程中轉變教學方法與教學手段,激“活”政治課堂。
1、情境教學法能極大地培養學生對政治課的學習興趣。
教學情境是指在課堂教學中,根據教學的內容,為落實教學目標所設定的,適合學習主體並作用於學習主體,產生一定情感反應,能夠使其主動積極建構性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環境。教學情境可以貫穿於全課,也可以是課的開始、課的中間或課的結束。我國古代偉大的教育家孔子早已進行了此教學實踐,孔子私人辦學,帶領學生周遊列國,隨時隨地因事因人,對學生進行恰如其分的教育。
20世紀80年代以後西方出現情境學習理論。這種理論認為:知識是具有情境性的,知識是活動、背景和文化產品的一部分,並在活動中,在其豐富的情境中,不斷被運用發展的。
經長期地實踐證明情境教學法是一種有效地教學方法。
2、讓歌聲”飛進課堂。優美的旋律可以激發學生的熱情,陶冶學生的情操,淨化學生的心靈。根據課堂的需要,適當地穿插些相關歌曲,既活躍課堂氣氛,又能讓學生在歌聲中得到徹悟。
在講“市場交易原則”時,我選用歌曲《霧裡看花》匯入新課,同時給學生設疑思考:市場交易中消費者為什麼會霧裡看花?怎樣才能在市場交易中看的清清楚楚、明明白白?
這樣的匯入既緊扣教材,又啟用了學生的興趣。
3、讓“辯論”進入課堂。高中,是學生思想最活躍、興趣最廣泛的時期,但他們對問題的辨析能力,邏輯思維能力還不成熟,在教學過程中難免會遇到些捉摸不透的問題。針對這些情況,我不提倡對他們進行籠統的回答,而是採用分組討論的方式鼓勵。
讓他們各抒已見,然後集中起來進行交流,對於爭議特別大的問題我有時會採用辯論會的方式。例如,在高一講解《樹立正確的消費觀》時涉及到了“金錢是不是萬能的”這一問題,學生自由組合分成正反兩方,各方自主查詢蒐集資料,經過分析、整理後,各方選出四名辯手激烈的辯論。在辯論中,不僅主辯手思想活躍、語言幽默、觀點鮮明,其他同學也能主動參與其中。
通過辯論,不僅鍛鍊了學生動手、動腦、齊心合力的能力,同時還啟用了學生的思維,提高了學生的綜合能力,從而使學生感受到自已是課堂上的主角,讓學生真正享受到學習的樂趣。
4、讓政治課“注入時代活水”。政治課是一門時代感很強的學科,如果讓課堂教學脫離了時代,迴避現實中的熱點、焦點,就會使課堂失去光彩,不利於學生能力的培養。在講“綜合國力的競爭”時,我採用神州六號航天飛船舉例,針對“神六”成功發射引起世界廣泛關注,要學生分析當今國際競爭的焦點是什麼?
學生回答以經濟和科技為基礎的綜合國力的競爭;我趁機問為什麼各國把發展經濟和科技作為國家的戰略重點?引導學生從長遠的角度認識這樣做的目的。在此基礎上,我又問“神六”成功是否意味著我國已邁入發達國家行列?
這樣提問,能使學生認識到我們與世界先進水平還有一段距離,應當立足現在,從我做起,以此激發學生強烈的愛國熱情。
如何激發高中生學習思想政治課興趣
3樓：匿名使用者
思想政治課是中學德育的重要陣地,也是學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀的主渠道。然而,初中思想政治學科許多內容理論性強、概念比較抽象,這就迫切需要教師想方設法將學習內容變得形象、生動、具體,極力調動學生學習的積極性,活躍他們的思維,增強學習效果。改進教學方法,突顯趣味課堂一是巧妙匯入。
良好的開端是成功的一半 ,匯入是一節課的切入點,它為整個教學過程定下基調。
如何激發和培養高中生對政治課的興趣
4樓：匿名使用者
教育是一門藝術，教育的方式方法非常多，俗話說：教無定法。但是，任何科目的教學都有一個共同的目標，就是要提高課堂的教學效果，而要提高教學的效果，其中有一個重要的因素就是要提高學生的學習興趣；在素質不斷開展深入的今天，在新課標的要求下，我認為要提高學生學習思想政治課的興趣，可以從以下幾方面去嘗試。
一、 教學中創設有趣的教學情境
興趣是最好的老師，興趣的主要**是好奇心，而好奇心是每一個人的天性，而中學生的好奇心更大，他們對事物會經常提出一些奇怪的問題，好奇心產生後，他們對這種事物的興趣隨之而產生，所以教師在教學過程中在對學生的好奇創新要鼓勵和培養，並且在教學中要通過創設一些有趣的問題和情境來引起學生的好奇心，從而激發他們對學習的興趣。比如：在政治教學中我們可以提出一些學生比較感興趣的問題，或者是一些事時熱點問題，例如奧運會的一些內幕資料、如何看待“快男快女”、甲流的情況等等，這些學生都會比較感興趣都想知道事情的來龍去脈，從而會引起他們的好奇心，從而激發他們對這方面知識的學習興趣。
創設這樣有趣的教學情境對我們的教學是十分有幫助的。
通過創設有趣的話題，可以引起學生的好奇心，提高他們對學習的興趣，從而激發他們的創新意識。教育心理學認為“情境教學注意激發學生無意識的心理活動的參與，並與有意識的心理活動相統一，能減輕和消除學生的心理壓力，發揮學生的內在潛能，進入學習最佳心理狀態。良好的環境可以喚起學生對真理的慾望，有助於啟迪學生積極主動地去思考問題。
”從教育心理學的這個觀點我們可以知道：人處於愉快的情境學習，心情也愉快，學習的興趣也是很大的。
那麼應如何把情境創設好，這就需要教師在教學過程要提供最好的教學環境和場所，並且要對課堂教學的思路作好精心的設計。將書本知識轉化為豐富多彩、生動活潑的形象或事例，並且要運用多種上教學方法，如將談話法、討論法、演**、辯論式等教法用到課堂教學中，把學生引入到有趣的、探求新知的學習情境中，從而提高學生的學習興趣。
二、 發揮學生課堂教學的主體地位
新課標新課改的目的就是要培養學生創造性的思維能力、操作能力和豐富的想象力等，從而不斷提高學生的創新意識和創新能力。
課堂教學要明確落實好學生的主體地位和教師的主導作用，只有充分發揮好學生的主體作用，才能激發學生的學習興趣。在新課標的要求下，要想提高學生對學習思想政治課的興趣，就必須要改變經前“應試教育”中的一些傳統教學方式，如：教條條、 “滿堂灌”等，這些教學方法只會使學生厭煩，喪失對所思想政治課學習的興趣，因為這樣的教學沒有發揮到學生的主體作用，學生始終處於被動的學習當中，很難達到培養學生綜合素質的目的。
素質教育要求教學中要充分發揮學生的主體作用，確立以學生為主體的教學思想，這樣才可以激發學生的學習興趣，提高教學的效果。所以在政治教學中，要求教師要樹立創新意識，採用形式多樣的教學方法，創設生動活潑的課堂環境和愉快合作的學習環境，充分發揮學生的主體作用，激發學生那種強烈的探索慾望，使學生處於一種積極的思維狀態，這樣才能有利於培養學生的創造思維能力 。在政治教學內容方面，我們可以將課本內容和社會現實相結合，將學生感興趣的社會話題結合到教學中，並通過形式多樣的故事會、黑板報、演講會和社會調查等活動，讓學生運用課本知識去分析、理解、體會，這樣可以增強學生的參與能力，又可以使學生感受到政治教學的樂趣，從而激發學生對思想政治課的學習興趣和積極性。
三、鼓勵學生參與教學，發揮學生創造思維
長期的應試教育學生都是處於被動地接受知識，極少參與到課堂教學中，這樣忽視學生參與能力的培養，這樣學生就沒有自己的新思想和新見解。思想政治課本身的特點就是理論性較強，就更應該要求學生參與到教學中去，只有這樣才真正可以培養學生綜合素質，提高學生的各方面能力。在教學過程教師要給學生創設動手、動口、動腦的機會，積極參與，親身體驗，才能使學生加深對課本知識的理解和運用，才能使課本知識真正內化為學生的知識，才能提高學生解決問題的能力，也可以激發學生對思想政治的學習興趣。
教師可以在課堂上開展一些討論、演講、競賽等活動，如讓學生討論我國現在大力開展的科學發展觀，與我們課本哪些知識相聯絡，這樣通過討論，讓學生參與到教學中去，讓學生真正體驗到課本知識的用處，提高他們的學習興趣。
四、 轉變教學觀念，加強學生的情感體驗
在“素質教育”大力開展的今天，要大力地培養學生的創新能力。首先我們老師要創新，在教學意識要創新，要教學方法也要不斷創新；當今的世界，是資訊的時代，網路的時代，學生掌握的知識非常多，所以教師必需要跟上時代發展，擁有十分豐富的知識。而一個人有再豐富的知識，還要依賴情感的力量，否則，就不能形成樂觀進取的態度，也難以
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