1樓：手機使用者
多動症是兒童期常見的行為問題。本症有兩大主要症狀，即注意障礙和活動過度，可伴有行為衝動和學習困難。通常起病於6歲以前，學齡期症狀明顯，隨年齡增大逐漸好轉。
部分病例可延續到成年。表現為： (1)注意障礙（又稱注意缺陷障礙）：
注意障礙為本症最主要的表現之一。患兒主動注意減退，被動注意增強，表現為注意力不集中，上課不能專心聽講，易受環境的干擾而分心。注意物件頻繁地從一種活動轉移到另一種活動。
做作業時不能全神貫注，做做玩玩，粗心草率。做事有始無終，常半途而廢或頻繁地轉換。做作業拖拉，不斷地以喝水、吃東西、小便等理由中斷，做作業時間明顯延長。
有些患兒表現為凝視一處，走神，發呆，眼望著老師，但腦子裡不知想些什麼。老師提問時常不知道提問的內容。注意障礙是本症必須具備的症狀。
(2)活動過度：活動過度為另一常見的主要症狀。表現為明顯的活動增多，過分地不安靜，來回奔跑或小動作不斷，在教室裡不能靜坐，常在座位上扭動，或站起，嚴重時離開座位走動，或擅自離開教室。
話多，喧鬧，插嘴，惹事生非，影響課堂紀律，以引起別人注意。喜觀玩危險的遊戲，常常丟失東西。多動有兩種型別：
一是持續性多動。患兒的多動性行為見於學校、家中等任何場合，常較嚴重。二是境遇性多動。
多動行為僅在某種場合（多數在學校），而在另外場合（家中）不出現，各種功能受損較輕。 (3)衝動性：情緒不穩，易激惹衝動，任性，自我控制能力差。
易受外界刺激而過度興奮，易受挫折。行為不考慮後果，出現危險或破壞性行為，事後不會吸取教訓。 (4)學習困難：
主要表現為學習成績低下。多動症患兒智力是正常或基本正常的，學習困難的原因與注意力不集中、多動有關。出現學習困難的時間，決定於智力水平及多動症的輕重程度。
智力水平中下的嚴重多動症患兒在學齡早期就可出現學習困難。智力水平較高、多動症狀較輕的，可在初中階段才出現學習困難。 (5)神經系統發育障礙：
有半數左右患兒可見有神經系統軟體徵，表現為快速輪替動作笨拙，共濟活動不協調，不能直線行走，閉目難立，指鼻試驗陽性，精細運動不靈活，部分患兒可有視覺－運動障礙、空間位置覺障礙等。 另外，孩子多動也是由於體內鉛含量比較高，平時補補鋅就可以了，補鋅可以排鉛。 缺鋅就要及時補充，單一靠食物補充不全面，也補充不及時，這也是為什麼平時也多吃含鋅食物也缺鋅的原因，等身體不缺鋅和沒有症狀時，平時多注意飲食就可以了。
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2樓：夢魘
多動症候群(簡稱多動症)又稱之為輕微腦功能失調，英文簡稱mbd。它是一種常見的兒童行為障礙，發生率波動在5%-10%。多動症的高峰就診年齡為8-10歲，男多於女(3:
1-9:1)。病史、兒童行為與活動觀察記錄材料是診斷的重要依據。
多動症的主要表現就是多動 (活動過度)，此外還有注意力不集中、易激動、易衝動、情緒不穩等，所以是一種症候群。患兒還常伴隨有學習困難，但智力發育正常。進入青春期之後，多動、衝動、注意力渙散等明顯的症狀有所減輕，而自卑、情感抑鬱和破壞行為等卻有明顯增多。
學習困難，接受能力差的表現也開始突出。多動症患兒，多數不經任何**可逐漸痊癒，但尚有一部分患兒可延續為成年期性格障礙。 多動症的發病原因目前尚不清楚，可能是多種因素共同作用的結果。
一種可能因胎兒、嬰幼兒時期發生了輕微的腦組織器質性損害，如母親孕期風疹感染、母親孕期服用某些藥物、早產、產鉗所致腦損傷及新生兒窒息、顱腦外傷以及煤氣中毒等引起的腦損害。另一種可能大腦皮層生理功能異常，如覺醒不足或覺醒過度。 第三方面可能部分兒童有家族性傾向，有可能與神經遞質的遺傳性缺陷有關，屬多基因遺傳病。
第四方面可能是心理因素導致，尤其是不良的育兒方式的影響，有的兒童長期被父母忽視，有的則受到過分的溺愛，這都有可能產生不願或不能控制自己行為的不良習慣。 多動症的**應採取綜合措施。首先要充分理解好動是兒童的共性，對待他們不必過分嚴厲，只要將其活動控制在不過分的範圍內即可。
教育方式要因勢利導，循循善誘，注意加強對他們注意力的培養，強調按時作息，生活規律化。然後可用行為**，一般以提供獎賞性條件反射**為主，對患兒的非多動行為進行強化，以此減輕多動行為的發生頻率。其次幫助父母改變養育方式，通過定期諮詢，重點介紹不同年齡階段兒童心理發展的特點，正確教養方法和具體的養育措施。
第四可用藥物**，應在醫師指導下慎用。
得了多動症如何**？
3樓：瀋陽61兒童醫院
現在有一些兒科醫院已經建立了多動症、抽動症，自閉症**中心，建議帶孩子到針對性的兒科專科醫院做一步的檢查確診，經過專業的醫生給孩子檢查後才能正確判斷孩子的病情，給出合適的**方案。祝早日**！
4樓：成都市西南兒童醫院
多動症**方法如下：
多動症，輕則影響孩子學業，重則形成性格缺陷，品行不端，甚至違法犯罪
**要取得良好的療效，要雙管齊下。一手醫學**，一手孩子教育輔導。醫院、家長、老師共同協同，效果才更好。
我們主要是採用以「醫教一體·多學科**診療」為核心的綜合**
西西將介紹多動症**的藥物輔助**、儀器**、中醫推拿**、認知行為**、感統訓練，以及教育輔導，共6個方面
藥物輔助**
主要以中西醫結合為主：
中醫**的理念是調補陰陽，開竅益智，改善孩子的大腦功能
西醫**就是讓孩子興奮一點，多產生點多巴胺。大腦裡出錯的篩選機制，就能正常工作了
目前，用於**多動症的藥物有：
1 中樞興奮劑：如哌甲酯、哌甲酯控釋劑(專注達)、***
2 選擇性去甲腎上腺素再攝取抑制劑：託莫西汀(擇思達)
3 其他藥物：中樞去甲腎上腺素調節藥物(可樂定)、抗抑鬱藥
4 中醫方劑及中成藥
一提到吃藥，一些家長就嘀咕了。「吃了藥，孩子就蔫蔫的，吃不下，睡不著，是不是吃藥吃傻了呀?」
對於多動症的用藥，西西在這裡科普4點：
第一，**多動症的藥物確實會出現食慾減退、失眠等***，但還是相對安全的。
第二，遵醫囑服藥，定期複診，80%左右的孩子症狀會改善，不會變傻。
第三，吃藥期間，醫生會密切隨訪，家長別擅自停藥、換藥，否則後果很嚴重。
第四，藥物**對多動症的**效果是肯定的，但藥物的作用也是有限的。
如破壞行為、學習成績的提高、師生關係、同學關係、親子關係的改善，這些情況，僅僅依靠藥物是不行的。
如果孩子還伴有其他併發症，如adhd伴有品行障礙，還要結合認知**和行為矯正，來糾正其品行問題。
儀器**
除了藥物輔助**，能直接針對**，讓大腦中負責控制行為的化學物質恢復到正常水平，幫助孩子集中注意力、減少煩躁不安和發脾氣。
儀器**也能幫助孩子做改善。
1.多引數生物反饋儀
作用有效提高學習能力，提高注意力和記憶力水平;
能夠減少衝動和破壞行為，緩解焦慮緊張和情緒障礙。
2.腦電生物反饋**
作用無***，能調整大腦的功能。
通過視、聽反饋來教孩子，有意識的自主調節心理活動，加強自我管理。
比如：**中，會增加與維持注意力分散有關的β腦電波活動來達到**的多動症、注意力不集中目的。
3.三維啟用**儀
作用作用於大腦皮層，改善腦內新陳代謝及微迴圈，讓腦磁功能正常化、秩序化;
穩定腦神經細胞膜電位，啟動腦內源性神經保護機制;
啟用腦細胞代償機制，修復腦神經功能。
4.經顱磁刺激技術
作用干擾和抑制異常腦電、腦磁的發生和傳播，調整植物神經功能，恢復大腦神經!
改善腦部微迴圈，同時可對條件性中樞神經源性神經起到保護機制。
中醫推拿**
中醫學認為，人體陰陽協調，則神志正常;若陰陽失和，則神不靈、魂不安、意不固、志不堅。
除了藥物輔助**、儀器**之外，還有一些訓練方法也對多動症存在改善作用。
認知行為**
對控制多動行為、衝動控制和侵略行為有效。比如：針對孩子衝動性的問題。
認知行為**，可以及時對孩子的行為予以正性或負性強化。
識別自己的行為是否恰當，幫助孩子學習如何去解決問題，選擇恰當的行為方式。
感覺統合訓練
通過訓練，促進大腦各個部位功能的統合，從而增強孩子的注意力、動作協調等方面能力。
除安排訓練外，家長還可以讓孩子在家做一些活動，達到訓練效果。
比如：跳床、玩沙、草地打滾、跳繩等運動，來刺激孩子的感官，促進大腦和體能的發育，改善症狀。
教育輔導
除了藥物**，我們再來說說家長和老師對孩子的 教育輔導方面。
首先，需要讓家長和老師了解疾病性質和適合多動症兒童的教育方法。
解除孩子在學習和家庭等方面的精神壓力，進行自信心訓練，恢復自尊心，加強自控能力訓練。
其次，在多動症孩子的教育輔導**，可以用獎罰制度，讓小朋友盡快找到世界的規則。
5樓：上海都市中醫健康育兒
多動症該如何進行**？多動症是微功能失調引起的兒童行為障礙症候群，行為、性格改變，動作過多和出現失眠等症狀都是多動症的表現，當孩子患上多動症時該如何**呢?上海都市醫院專家表示，一般**多動症的方法有以下幾種：
一、西藥**：西藥**往往成為患者普遍的選擇方式，但是西藥**的效果不明顯，還會引發各種後遺症，另外，很多患者不按照醫師的囑咐用藥，導致病情加重。
二、心理**：部分患兒**在於家庭環境不協調，父母關係不和等，常用的方式有家庭**，團體**等。但是，如果孩子又不能主動配合**，常常不能**成功。
三、行為**：行為理論認為，異常行為和正常行為一樣，也是通過學習而獲得並通過強化而保持下來的，但實施起來的難度也比較大。
通過上述**方法，可以看出不管是西藥**、心理**還是行為**，都有所弊端，那麼，有沒有更好的方法能有效**孩子多動症呢？
6樓：廣東六一兒童
兒童多動症通常有如下症狀:
1、注意力渙散：如，課堂上經常不聽老師講課;注意力容易分散;很難集中精力做功課或從事有組織的活動;難以堅持完成某一種遊戲或事情;做事往往有始無終。
2、行為衝動：如，經常未經思考即行動;過多、過頻繁地變換活動內容和活動方式;難於引導、控制、調節其活動;需要過多的監督;時常在教室中吵鬧甚至喊叫。
3、活動過多：如，到處亂走或過分地攀爬;不能靜坐學習或學習時坐立不安;睡眠時在床上過多地翻動;終日忙碌不停，似乎被乙個發動機驅動著一樣。
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