1樓：匿名使用者
（1）本題實驗的目的是驗證乙烯對生長素促進細胞伸長的抑制作用，因此實驗的自變數應該是不同濃度的乙烯，生長素是無關變數，無關變數應保持一致且適宜．
甲：本題實驗的目的是驗證乙烯對生長素作用的抑制作用，該同學沒有涉及生長素，錯誤；
乙：根據題幹資訊可知，實驗的原理是：乙烯含量的增高，會抑制了生長素對細胞伸長的促進作用，因此實驗的自變數應是不同濃度的乙烯，該同學只用某一濃度的乙烯，錯誤；
丙：丙用最適濃度的生長素溶液及一系列不同濃度的乙烯處理實驗材料，既保證了無關變數應保持一致且適宜，由保證了自變數的科學性，正確；
丁：高濃度的生長素本身會抑制細胞伸長，對實驗結果造成影響，濃度過低生長素的促進作用很弱，現象也不明顯，用一定濃度的乙烯，實驗自變數的設計業不科學，錯誤；
戊：由丁分析可知，錯誤．
（2）ⅰ實驗器材；根據實驗的原理和實驗的自變數進行選材，黃花豌豆幼苗若干、剪刀、刻度尺、培養皿、燒杯、5種一定濃度梯度的生長素溶液（其中含最適濃度，但未標註）、一定濃度梯度的乙烯、清水、濾紙等．
ⅱ實驗步驟；實驗設計的步驟遵循對照原則和單一變數的原則，由於生長素濃度未標註，因此要先確定出最適宜的生長素濃度，然後驗證乙烯對生長素促進細胞伸長的抑制作用．
①取生長狀況相同的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長的莖段若干段，平均分成5組；
②取標號為a、b、c、d、e的五隻培養皿，分別加入相同的培養液和不同濃度的生長素溶液，將五組豌豆莖切段放入培養皿內，置於相同條件下培養；
③3天後，測量莖切段長度，計算每組莖切段長度的平均值，對所得資料進行統計分析並繪製曲線，找出最適生長素濃度．
④再取生長狀況相同的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長的莖段若干段，平均分成三組（或更多）；
⑤取標號為a、b、c…的幾隻培養皿，分別加入相同的培養液和最適濃度的生長溶液，將豌豆莖切段分組放入培養皿內，將各組裝置分別置於不同濃度的乙烯環境中，並在與步驟②相同的條件下培養；
⑥3天後，測量莖切段長度，計算每組莖切段長度的平均值．對所得資料進行統計分析並繪製曲線．
（3）較低濃度的生長素促進細胞生長，較高濃度生長素抑制細胞生長，因此生長素的作用具有兩重性．
故答案應為：
（1）丙
（2）ⅰ一定濃度梯度的乙烯
ⅱ①五②取標號為a、b、c、d、e的五隻培養皿，分別加入相同的培養液和不同濃度的生長素溶液，將五組豌豆莖切段放入培養皿內，置於相同條件下培養；
③3天後，測量莖切段長度，計算每組莖切段長度的平均值，對所得資料進行統計分析並繪製曲線，找出最適生長素濃度．
④再取生長狀況相同的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長的莖段若干段，平均分成三組（或更多）；
⑤取標號為a、b、c…的幾隻培養皿，分別加入相同的培養液和最適濃度的生長素溶液，將豌豆莖切段分組放入培養皿內，將各組裝置分別置於不同濃度的乙烯環境中，並在與步驟②相同的條件下培養；
2樓：愛因土豪
激素之間叫拮抗，生態系統中叫反饋
高中生物化學學科交叉
3樓：匿名使用者
高能磷酸鍵與化學鍵是不同的概念，它是等效出來的、抽象的概念，不是實質的結構。
簡單地說高能磷酸鍵是「特殊的化學鍵」
所以不能用化學鍵的理論完全套用到高能磷酸鍵中。一般化學鍵都是斷鍵吸收能量沒錯的。
4樓：偵探—基德
本來那個化學
抄鍵具有極高的襲能量，
一旦斷裂，bai斷裂時
消耗的能量du遠小於斷裂後釋放zhi的能量，因此就會有能量dao釋放出來。
因為高能磷酸鍵在斷開後，生成物又會與其他物質反應，釋放能量。釋放的能量大於斷鍵吸收的，所以放熱。
一樣啊，燃燒的時候氧分子中共價鍵斷開，形成兩個氧原子，按理說應該吸熱。但是形成氧化物的時候又放熱，放熱大於吸熱。所以燃燒放熱。
5樓：匿名使用者
是啊乙個氨基酸還連著羧基和氨基呢，還可以脫水縮合呢發生脫水反應呢。
高中生物課本共有幾本
6樓：宋雨晗
你問的問題要看你用的是什麼版本的教材。
我原來用的是人教版的，一共學了4 本書（至少學4本）。必修一《分子與細胞》、必修二《遺傳與進化》、必修三《穩態與環境》、選修三《現代生物科技專題》
7樓：匿名使用者
3本吧 2必修1選修
高中生物成績好比較適合什麼專業
8樓：匿名使用者
生物好我建議你讀理工大學的生物工程或者醫藥科大學。