1樓：匿名使用者
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
2樓：匿名使用者
活動目標：
1、激發幼兒想象能力，語言表達能力。
2、引導幼兒觀察**，並能用比較完整的語言講述**內容。
3、教育幼兒互相幫助、團結友愛。
活動準備：
1、小雞小鴨**一套
3、小雞小鴨頭飾人手一份
4、《小雞和小鴨》的錄音
活動過程：
一、激發幼兒學習興趣.
1、做小雞小鴨動作進活動室。
2、出示小雞小鴨的**。小朋友，你們知道小雞和小鴨一起出去玩發生了什麼事情嗎？
二、看圖講述故事，幼兒觀察，大膽說出自己的想法。
1、幼兒****1——2。
問:小雞過不了河，小鴨是怎樣幫助它的？
2、幼兒****3。
師問：小鴨掉進坑裡，小雞會怎樣把它救出來？
（幼兒自由討論，大膽說出自己的辦法）
3、幼兒****4.
師問:小雞又是怎樣把小鴨救上來的,它的辦法好嗎?
(幼兒邊看邊討論,大膽說出自己的觀念。)
三、幼兒完整的聽一遍故事，學會用“一次又一次”說一句話，理解“馱、提、盛、浮”的意思。
四、有關“幫助”的討論。
1、引導幼兒舉例說說人們什麼時候需要“幫助”。
2、你有沒有幫助別人？你是怎麼幫助別人的？
3、你喜歡幫助別人嗎？當別人因為得到你的幫助而很高興時，你心裡有什麼感受？
4、每個人都需要幫助，也都能幫助別人。幫助不一定要做什麼了不起的事，只要能給別人帶來快樂就是幫助。
怎麼教育年輕人：小夥子你玩泥巴的時候，我已經把泥巴變成房子了，還不努力學習？
3樓：匿名使用者
教育年輕人可以，但是這個理論似乎起不了多大作用，不會對他們構成多大影響！現在的年輕人愛上進的非常努力，不用刻意教育，但是不愛上進的，是多年受家庭教育的影響，就這樣三言兩語很難有效果，要說服他們，說到他心坎裡才行
交房才能上學，為何教育資源要和房子掛鉤？
4樓：胖仔彌勒佛
在中國的政治體制下，職能部門之間尚未建立起有效的聯動機制，拿孩子上學難這件事來說，學校的招生只能嚴格按照上級教育主管部門的政策和要求執行，而對孩子是否屬於該校招生範圍，各種檔案的條條框框都有著明確規定，其中戶籍就是不可或缺的核心要求，因此用房子作為入學資格稽核的指標和要求也就不難理解。
戶籍管理與教育資源的分配也有著密切關係，如果沒有房子，就無法落戶並取得相應的戶籍，正是因為這方面的政策規定，才有了學區房這個房產行業的炒作熱點，僅僅是一條明文規定，就將戶籍、教育、房產等不同的部門和行業交織到了一起，但僅僅是這三個部門，孩子家長要想辦理相關的手續，就需要付出數十天甚至幾個月的精力和代價，這也充分說明了我國的職能部門之間資訊根本無法全面共享，聯動機制的匱乏，也導致很多政策和檔案的落實讓人無法理解。
優質教育資源匱乏以及分配不夠合理，也是入學難問題的主要根源，在濟南這樣的省會城市，相對來說教育資源已經算是比較充沛，但重點學校依然是各個家庭所關注的焦點，換句話說，很多家庭買房並不是存在剛性需求，而是為了能夠到附近的終點學校上學而做出的無奈之舉，因為目前的教育政策就是如此，只有在學區範圍以內，才能達到入學標準，這也成為了學區房經濟火爆的始作俑者。
綜上所述，教育資源跟房子掛鉤是多方面原因造成的，無論是房地產商與教育部門的合作，還是學校招生的確存在各種苛刻的要求，其基本前提都是在該校學區範圍內擁有房產，這也是時代背景所造成的社會現象，不是任何單一職能部門能夠解決的，況且在我國的戶籍、教育、社會保障等諸多職能部門無法實現全面聯動的情況下，不交房就不具備上學資格的奇葩現象依然會屢見不鮮。
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