大學生自我意識發展的規律是

1樓：我們去看世界

大學生自我意識發展的規律：

1、自我意識的分化——打破了原來籠統的我，出現了主觀的我（i）和客觀的我（me），開始意識到自己不曾注意的許多「我」的細節。

理想我和現實我分化，這槐餘種分化使大學生主動迅速地關注自己的內心世界和行為，簡伏帶來了種種激動和不安、焦慮和喜悅，自我沉思增多，要求有屬於自己的空間，渴望被理解，被關懷。這種分化是自我意識開始走向成熟的標誌。

2、自我意識矛盾——分化帶來了主體我與客體我的矛盾鬥爭，理想我和現實我的矛盾加劇，如主觀我與客觀我的矛盾、理想與現實的矛盾、獨立心理與依附心理的矛盾、交往需要和自我閉鎖的矛盾，上進與消沉的矛盾、等衝突現象，會有很大的內心痛苦和激烈的不安感。

對自我的控制常常是不果斷的，出現了很大的適應困難，但這是個體邁向成熟的必需的一步，是必要的，必然的。

3、自我意識的統一——自我分化和攔明攜矛盾會不斷促使大學生尋求解決方法，求得自我意識的統一，消除矛盾，一般有三種做法，一是努力改善現實自我，逐漸接近理想自我二是修正理想自我中某些不切實際的過高標準，使之與現實自我趨近三是放棄理想自我而遷就現實自我。

後續

按照心理健康。

的標準，不管用什麼方法，只要統一後的自我是完整的、協調的、充實的、有力的，就是積極健康的統一。大學生的自我意識由分化→矛盾→統一的過程並不是絕對的，具體到個體由於種種因素的不同，統一的早晚、模式也不同。而且自我意識的發展是終生的，只是在青年期後它的發展不再那麼突出，比較穩定平和罷了。

大學生個體自我意識迅速發展並趨向成熟的關鍵時期是什麼?

2樓：謝老師教育課堂

大學生個體自我意識迅速發展並趨向成熟的關鍵時期是青年期。

大學攜睜缺生個體自我意識主要是對自身身體、內心狀態和與外界事物具體認識關係的意識，是大學生個體發展的關鍵意義，起著非常重要的作用。它主要講述了大學生個體自我意識的一些衝突和矛盾，大學生在日常學習中會進行一些策略性的研究，放棄它，使自我意識逐漸成熟和辯辯完善。

大學生個體自我意識特點：

對自我認識充滿興趣和急迫感，自我評價的水平大為提高，表現為自我評價的概括性：概括的理論性，即不是就事論事，而是脫離一定的情景從理性上進行評價；概括的綜合性，即可綜合加社會期望、資訊內化了的主觀態度、興趣、理想評價自已；概括的辯證性，即能辯證地看待自己。

概括的定型性，即能各自根據自己的性別特點來評價自己。還表現為廣泛性，能對自已的優缺點、才華、性格、氣質、道德品質以及同學莢系等進行細膩、深刻、明晰、廣泛的評價。自我評價的途徑進一步多樣化、完善化早衝、社會化。

大學生自我意識發展中的常見問題有哪些

3樓：鯨志願

大學生自我意識。

發展中的常見問題：

1、家庭經濟困境與生活環境。

經過調查顯示目前有3．1％的學生表示「家庭困難，交不起學費」是其目前焦慮的最大原因。進入大學以後，學費、生活費對於生活在貧困地區和貧困家庭中的學生無疑是一筆高昂的費用，沉重的經濟負擔給學生帶來的心理壓力是不容忽視的。

2、人生目標及價值觀。

大學生的學習方式和學習時間較自由，初入大學的學生一時無法適應，以前大部分事不需要自己規劃，只需要按部就班，而現在學習很自由，沒有人會干預，會使部分大學生一時迷失了方向，生活和學習目標變的不明確。

3、人際交往和競爭。

大學生處在自我意識發展的重要階段，會越來越多的自我關注，部分大學生容易出現以自我為中心的傾向，自我為中心會導致自己不合群，難以融入，還有部分大學生有強烈的自卑感，害怕別人瞭解自己，不願接觸別人，這些都會成為人際交往中的障礙，導致學生在交往中產生困擾。