1樓：瓜瓜的夢幻生活
僥倖心理就是妄圖通過偶然的原因去取得成功或避免災害，成了許許多多失敗、醜陋、悲慘生活的罪魁禍首。僥倖心理是人人都會有的，只是比較腳踏實地的人不太會在意自己的這種心理，他們更看重自己的實幹取得的成就;而一些存在投機心理的人，則比較容易相信自己的僥倖心理，相信運氣。一般僥倖心理重的人，生活態度通常來說都不很積極。
例如很多犯罪分子都是存有僥倖逃脫的心理走上犯罪的道路，還有一部分愛貪小便宜的人，以及一些嘗試吸毒的也是如此，僥倖心是不可取的很可能帶你走入歧途。
2樓：品油鹽醬醋茶
老師讓同學們背誦課文，你沒有背誦，你以為老師不會抽到你背誦，實際上抽到你了。（造句：課文一定要好好背誦，不要抱著僥倖心理，等老師抽查到你，你就傻眼了。）
有乙個題目你不會做，你就放一邊不做了，你以為考試不會考到這一題，結果真的考了這一題。（造句：不會的題目要多問老師，一定要會做才行，不能抱著僥倖心理，說不定考試就考到類似的題目了。）
3樓：自由行走的靈魂
就是帶著孩子去廣場去玩，人特別多，看不好或者孩子跑丟了，或者會跌倒，但是你你想著自己沒有那麼倒霉，就沒有緊緊的跟著，結果孩子真的跌倒了，或者孩子真的跟著別的孩子跑別處去了，找不見了
4樓：娛圈
僥倖心理，就是無視事物本身的性質，違背事物發展的本質規律，違反那些為了維護事物發展而制定的規則，想根據自己的需要或者好噁來行事就能使事物按著自己的願望發展，直至取得自己希望的結果。
5樓：修學的人
僥倖心理最大的僥倖心理就是買彩票，萬一哪一天中了呢，我覺得就是這個。
6樓：阿堯老師
我還真不知道怎麼說明才能是僥倖心理。
教育心理學學習理論有哪些？
7樓：demon陌
學習理論有：
一、行為主義學習理論：
1、經典條件作用理論；
2、桑代克的聯結學習理論；
3、斯金納的操作性條件作用理論；
4、班杜拉的觀察學習理論。
二、認知學習理論：
1、完形頓悟學習理論；
2、托兒曼的符號學習理論；
3、布魯納的認知結構學習理；
4、論奧蘇貝爾的有意義接受學習理論；
5、加涅的資訊加工學習理論。
三、人本主義學習理論
四、建構主義學習理論
我國的新課程該改革的理論**其中有兩個是人本主義學習理論和建構主義學習理論。所以後面這兩個學習理論是非常重要的！
教育心理學中學習的實質是什麼
8樓：江老師
教育心理學是屬於心理學的一種，簡單來說是在教育過程中施教與受教人因進行教育而產生心理上的變化。人在某乙個階段，因身邊的環境、人物等諸多因素影響，會與自身的價值觀相結合並讓大腦紀錄資訊從而產生心理上的變化；這是所有心裡學範疇內的學術性科目的基礎。
實質就是通過學習了解學習者的心理活動，提高教學質量為教學服務。
9樓：竹下雨廊
廣義的學習：指人和動物在生活過程中，憑藉經驗而產生的行為和行為潛能的相對持久的變化。
掌握三點：
1.行為或行為潛能變化
2.永續性：打球、舞蹈、開車等
3.通過反覆經驗獲得的
狹義的學習：學習的實質是主動形成認知結構。
1.學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識的過程。
學生不是簡單被動地接收資訊，而是主動地建構知識的意義，並通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯絡起來，積極地建構其知識體系。這種建構是無法由他人來代替的。
2.由於事物的意義並非完全獨立於我們而存在，而是源於我們的建構，每個人都以自己的方式理解事物的某些方面，教學要增進學生之間的合作，使學生看到那些與他不同的觀點的基礎。
學習者以自己的方式建構對於事物的理解，從而不同的人看到的是事物的不同的方面，不存在唯一的標準的理解，通過學習者的合作使理解更加豐富和全面。
10樓：匿名使用者
竹下說的很標準。狹義學習是就知識學習了。
11樓：匿名使用者
廣義的學習方式啊 很不錯的
學習教育心理學的意義
12樓：匿名使用者
1、教育心理學有助於提高師資水平
教師隊伍建設的重點在於教師，而教師的素質既包括專業素質又包括育人素質。教育心理學是教育理論與技術的乙個重要組成部分，不僅有助於提高教師的理論素養，而且有助於提高教師解決教育實際問題的能力。
2、教育心理學有利於提高教育教學質量
教育心理學有助於教師更加深入地了解學生，提高教育教學的針對性。學習教育心理學，能夠更深刻地理解有關教學措施的心理學依據，從而能更主動而科學地駕馭教學方法和教育手段，豐富自己的教學藝術，從而全面地提高教學質量。
3、教育心理學有助於進行教育教學改革
縱觀國際國內成功的教育教學改革無不是心理學，而且主要是以教育心理學為支撐的。最典型的是20世紀50、60年代的湧現的世界三大教育改革家美國的布魯納、前蘇聯的贊科夫和德國的瓦根舍因（其本人就是心理學家）。
學習教育心理學有利於提高辯證唯物主義水平，提高教師自我教育的自覺性；有利於更好地對學生進行思想教育工作，搞好教書育人，並把教書育人提高到更科學的高度；並有利於教師總結工作經驗，自覺開展教育科學研究。
13樓：愛芳姍
你好：心理學是研究人的心理現象發生、發展規律的科學。那麼，什麼是人的心理現象？
人的心理現象是多種多樣的，它們之間的關係非常複雜。心理現象是人們時刻都在產生著的， 因而也是每個處於清醒狀態的人所熟悉的。人在一切活動－－勞動、工作、學習中都會有心理現象。
例如， 我們看電視時，能聽到電視中優美的**和看到電視中壯麗的山水；我們吃飯時，能聞到飯的香、 甜之味等，這些是人的感覺和知覺；我們對看過的電視片還能「歷歷在目」，這就是記憶等等， 這些都是心理現象。心理學研究的內容包括兩個方面：一方面是心理過程，包括認識過程（感覺、知覺、 記憶、思維、想象）、情感過程（喜、怒、哀、樂等）和意志過程（目的的確定、 困難的克服等）。
心理過程人人皆有，是人的心理現象的共性。另一方面是個性，包括個性傾向（動機、需要、信念、理想、世界觀）和個性心理特徵（能力、氣質、性格）。個性是心理現象的個別性， 正象世界上找不到兩片完全相同的樹葉一樣，也找不到兩個心理特徵完全相同的人。
心理學正是從這兩大方面來研究人的心理和行為的規律的。
學習心理學，對人生具有十分重要的意義，結合體會，其意義有：
①「有人的地方就有心理」，華中師範大學心理系主任劉華山教授， 在談到心理學的意義時，這樣開門見山地對我們說。人的心理是有規律的，企業管理、思想政治教育、人員選拔、安全生產、人際關係等等都需要了解人的心理。學習心理學，有利於人們更好、更完善地了解這些問題， 處理這些問題。
②有助於了解自己，加強自我修養。心理學知識對於自我教育很重要。 科學地理解心理現象，能使人正確地評價自己個性品質的長處和短處，確定個別的特點， 正確而自覺去努力發展積極的品質，克服消極的品質。
③在工作、學習和生活中，乙個人難免會碰到種種心理難題和心理困惑。例如，戀愛問題、 婚姻問題、自卑問題、人際關係問題以及失眠、焦慮、憂鬱等等，學了心理學， 能很好地進行自我分析和自我調節，不致於陷入心理困惑之中而不能自拔，最後導致心理疾病，甚至是精神病。
④學習心理學，能開闊人的視野。尤其是從事文學、哲學、美學、醫學等學科的人們， 再學一些心理學知識，它能豐富人的思想和觀點。
⑤實現自我價值。現代社會越發展，人的精神生活將越來越重要，心理問題會越來越多， 心理學亦將越來越重要。對乙個心理學工作者來說，能把自己所學的一點心理學知識奉獻於社會， 服務於人民，這是一件很有意義的事。
當然，心理學的意義還遠不止這些，在商業領域，在醫學領域，在司法領域，在教育戰線領域，心理學具有極其重要的作用和意義，這裡就不多說了。心理健康就是乙個人的生理、心理與社會處於相互協調的和諧狀態，其特徵如下：
智力正常 這是人們生活、學習、工作、勞動的最基本的心理條件。
情緒穩定與愉快 這是心理健康的重要標誌，它表明乙個人的中樞神經系統處於相對的平衡狀態，意味著機體功能的協調。
行為協調統一 乙個心理健康的人，其行為受意識的支配，思想與行為是統一協調的，並有自我控制能力。如果乙個人的行為與思想相互矛盾，注意力不集中，思想混亂，語言支離破碎，做事雜亂無章，就應該進行心理調節。
良好的人際關係 人生活在社會中，就要善於與人友好相處，助人為樂，建立良好的人際關係。人的交往活動能反映人的心理健康狀態，人與人之間正常的友好的交往不僅是維持心理健康的必備條件，也是獲得心理健康的重要方法。
良好的適應能力 人生活在紛繁複雜、變化多端的大千世界裡，一生中會遇到多種環境及變化，因此，乙個人應當具有良好的適應能力。無論現實環境有什麼變化，都將能夠適應。
心理健康並非是超人的非凡狀態，乙個人的心理健康也不一定在每乙個方面都有表現，只要在生活實踐中，能夠正確認識自我，自覺控制自己正確對待外界，使心理保持平衡協調，就已具備了心理健康的基本特徵。
14樓：彪愛陽陽
提高教育的質量，造福後代
教育心理學學生學習的特點有哪些
15樓：的非官個
學生學抄習的接受性本質可以派生出一系列特點。
首先，由於學生所要掌握的是已經整理好的、客觀化了的、系統化了的經驗，是一種間接經驗，這種經驗的獲得在學習動機、過程和學習條件等方面，都有特殊性。
其次，學生學習是有計畫、有目的、有組織、有指導的活動，學生必須在有限的時間內，在教師正確有效的啟發引導下，理解已有經驗的意義，完成規定的學習任務，建構自己的認知結構。
再次，由於學生學習的主要是間接經驗，因此這種學習不一定是從學生的直接需要出發的，具有一定的強制性；重建經驗結構的過程首先是從模仿建構已有經驗開始的，具有一定程度的被動性，建構過程的完成主要依靠理性思維。
當前，有人片面強調直接經驗在學生學習中的作用，認為學生的學習一定是在主動狀態下的，只能以學生的直接需要為教學的出發點，這是對學生學習特點的一種曲解，不利於教師掌握教學規律。實際上，正因為學生學習有強制性、被動性一面，才需要教師設法激發學生的學習動機、提高學生的學習積極性。
學完了教育心理學學習理論,對我們今後的學習有哪些啟發？
16樓：遊戲人生快樂你我
看來可能最大的這樣乙個啟發就是對孩子的乙個教育問題。
17樓：葉子的
泛泛來談呢，學習教育心理學理論，可能會對你以後作為乙個教師，洞察學生們的心理，了解學生們的心理狀況，同時，相應的給予他們合理的輔導，會有很好的幫助
舉例說明什麼是心理危機，什麼是心理危機？
清溪看世界 心理危機是指個體在遇到了突發事件或面臨重大的挫折和困難，當事人自己既不能迴避又無法用自己的資源和應激方式來解決時所出現的心理反應。例如 當前社會，90後獨生子女普遍面臨家庭教育和社會教育的泛 功利性 競爭力培養，尤其是小學和中學教育，過多注重學生的成績 公升學，而忽視了學生的心理引導 人...
商品定價的心理策略，舉例說明商品定價的心理策略有哪些
今日宇宙 心理定價是企業定價時，利用顧客心理有意識地將產品 定得高些或低些，以擴大銷售。在使用心理定價法時，銷售商不僅要考慮經濟方面的因素，同時也要顧及與 有關的心理感知。常用的心理定價策略。商品定價的心理策略有以下幾種 1.尾數定價 尾數定價就是對產品的 不取整數而保留尾數，這是利用消費者的心理因...
什麼是迴文詩舉例說明
迴文詩 迴文，也寫作 回紋 迴環 它是漢語特有的一種使用詞序迴環往復的修辭方法，文體上稱之為 迴文體 唐代上官儀說，詩有八對 其七曰 迴文對 情新因意得，意得逐情新 用的就是這種措詞方法。充分展示並利用了漢語以單音節語素為主和以語序為重要語法手段這兩大特點，讀來回環往復，綿延無盡，給人以蕩氣迴腸，意...