1樓：匿名使用者
基本情況： 奇奇，調皮淘氣中透著可愛，智力、想象力一般，做事無持續性，自我約束力差，課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的，有時還情不自禁地大聲說話，我行我素，愛惹事生非，許多同學是他的“獵物”，經常受到他地攻擊。但我觀察瞭解，這孩子的種種行為不是有意而為之。
有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴重不集中，屬於多動症。
具體表現：
1、不管是什麼時候，即使是很嚴肅的時候，他總是自言自語的在說話，好像周圍什麼也沒有，自己陶醉於自己的天地中。
2、對學校的一切制度都熟視無睹，從來不戴紅領巾、小黃帽，不參加學校的一切活動。
3、上課經常傻笑，嚴重影響教學秩序。
4、經常打人、罵人，常常把同學的本子和書撕壞。
5、作業幾乎布鞋，即使是寫也是一塌糊塗
教學背景: 家庭比較特殊，父母分居多年，與母親生活在一起，孩子是母親的全部精神寄託，對孩子太過溺愛，一切滿足孩子的要求，不管是合理的還是不合理的，因此孩子比較任性，在家根本不聽媽媽的話，母親感到束手無策。現在孩子更加自由散漫，每天放學後丟下書包就到附近的商場玩，直到商場關門。
原因分析：童年的家庭環境造成了他自由、放縱、天馬行空的性格。他的心理問題是從童年的家庭成員關係的覺察開始的，父母分離對他造成很大傷害。
從小失去幸福家庭的生活，失去男人的愛護，使幼小的心靈留下陰影，害怕得不到大家的重視，因此想方設法搞一些惡作劇引起大家的重視。但由於經常犯錯誤，經常受到大家的指責批評，使他變得更加頑固不化，更加放肆。
採取的措施：
（1）與老師交朋友。老師經常給於關愛，使他感受到老師沒有拋棄他。課後從生活上給於關心，沒有本子給他買；雨天給他雨具；天冷提醒加衣服等等。
另外，安排和比較活潑的孩子同位，安排他參加班級的各項活動，讓他感受到班級中大家都是他的朋友，建立溫暖感。
（2） 持續、不斷地對孩子進行表揚、鼓勵。培養他完成作業的自覺性。 運用表揚、鼓勵的語氣激勵孩子，並採用“獎星制”，持續、不斷地表揚、激勵，培養孩子自覺完成作業的習慣，逐漸讓他改掉作業拖沓的毛病。
（3） 與家長聯絡，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，採用有效的手法積極予以**，以輔助孩子身心健康的成長。 並且做到定期與家長聯絡，及時的反饋孩子的在校情況，指導教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉化工作。
教育啟示：這個案例，使我得到了許許多多的啟示。我們在平時的教學中一定要對問題兒童有更多的關愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死。
老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細心捕捉孩子的閃光點，讓孩子在溫暖的環境中成長。經過我的努力，以及他媽媽的幫助，行為終於有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯毛病。我想這也是正常的。
外國一位哲學家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個木桶，當你倒進水後，水會從最短的木板處流出來。中國也有一句話“人生十指有長短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認真對待每一個學生，認真關心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。
下一步的打算：
繼續採用激勵、表揚的方式跟蹤分析，直到他能夠真正跟上班級發展的步伐。
2樓：我只想給你寵愛
心理健康教育 如何培養出一名清華學子[心理健康教育微課]_clip
《大學生心理健康教育》：案例分析：....如何分析？
3樓：匿名使用者
大神回答：
大學時期是人生的重要階段，這一時期迫於學習、工作、人際關係的壓力，再加上社會轉型與變革的時代背景，種種矛盾衝突交織在一起，對大學生的心理產生了廣泛的影響，使得部分大學生存在許多心理問題。
在社會處於轉型期間，競爭越來越激烈。高校教育工作者要不斷加強對大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的教育與培養，使他們真正懂得：要想佔有未來，不僅要做思想品德、智慧、體魄的儲備，更要做戰勝各種困難挫折的心理準備。
筆者現結合教學經驗，談幾點認識。
一是加強大學生的人際交往教育，建立良好的人際關係。大學生的人際交往教育應針對大學生活人際交往中的不良心理和情緒，及時加以耐心引導和幫助，使他們以良好的心理態勢去面對新的人際交往和複雜的人際環境。要培養大學生的人際交往方法和技巧，教育大學生加強人際交往的品德修養，教育他們在人際交往中應學會信任、尊重、寬容，以誠相待，用真誠去贏得他人的信任和尊重，獲得真誠的友誼。
對於那些性格特別內向、不善交際以及患有社交恐懼症的學生，更要關愛有加，耐心引導，鼓勵為主，使這部分學生慢慢擺脫心理障礙，最終走出自我，融入集體大家庭中。
二是採取各種途徑，磨練大學生意志，提高情緒的調適能力及心理承受能力。磨練意志，提高大學生的心理素質是解決心理疾病的根本途徑。高校教育工作者要積極引導大學生深入社會實踐，從中接受鍛鍊，磨練意志，教育學生正確對待挫折，面對困境積極尋求解脫的途徑並總結教訓；指導學生對自己的情緒進行把握與調節，豁達大度、遇事冷靜，要能做到自我正確的安慰，能合情合理地對待自己的各種需要，培養對挫折的承受力。
三是引導學生樹立正確的學習目標。高校教育工作者應幫助大學生客觀地認識評價自己，善於發現自己的長處，根據客觀現實條件來調整個人需要和心理期望，避免由於自己的期望過高或過低造成心理上的焦慮不安或鬆懈情緒。同時，要讓學生認識到，學習是一項艱苦的腦力勞動，在學習過程中會遇到許多困難和挫折，要取得優秀的學習成績，掌握更多的科學文化知識，沒有意志，沒有不屈不撓的向上精神是不可能的。
4樓：匿名使用者
1、小桐面臨的問題有：生理問題（記憶力差、思維混亂）和心裡問題(氣餒、憋悶）
2、造成問題的主要原因是：小桐對提高學習成績的擔心憂慮壓力等問題
3、建議小桐：放鬆心情，進行放鬆訓練，找心理診所進行心裡疏導。
5樓：阿瓦基地
德智體美勞各個方面描述一下
心理健康 案例分析題
6樓：鶴孤九天
【1】該同學面臨的是抄：期望值與bai
顯示差異的問題。du
【2】造成這種局面的原zhi因可能是多方面的：1.高估了自dao己的能力。
一次是意外、兩次是巧合、三次四次呢？從高考出結果開始這種心態就一直在做怪。2.
學習方法不當。付出不一定和收穫都成正比，但是只要是付出了就一定會有收穫。努力了效果不佳，就應該從方法上找問題。
3.是否有外因一直困擾著他。揮之不去，始終縈繞，使其無法集中精力。
可能不僅是學習成績不理想的緣故。4.對自己的學校、專業、前途不抱有信心。
始終處於迷茫焦躁、不甘心、不情願的狀態，有沒有解決的方法。看似非常努力學習，實則是一種無奈和不情願的心態，如何能夠靜心學習。
【3】建議：正視現實、志存高遠。已經是目前的現實了，欣然接受，放下不必要的壓力。給自己制定較為符合實際的短、中、遠目標。腳踏實地的一步一步做好。
7樓：匿名使用者
我也是一名大二學生抄，我深能體會小媛的感受。我也會在學習上感到困擾，學習比他人差但卻付出比他人更多的時間，我會想自己到底在哪方面不如他人，有時心裡的壓力特別大，上課又很容易走神，不斷強迫自己學習。現在我不會想那麼多，比以前開朗了很多，以前經歷的挫折，遇到些許不順心的事情都是侵襲我的抗原，我似乎有了對付這些抗原的抗體。
所以，改變這種現狀，要不斷自我心理暗示，自信多一點，快樂多一點。
8樓：出荃帖旋
由於他年幼喪bai母，父親弱勢，造du成他人格的不完整zhi、成長畸形，因dao此首先給與他的應該是專人性的關愛，瞭解他的屬長處（優勢所在）並將其發揚光大，以此來提升他的自信和成就感，雙管齊下應該會有效果。關鍵是能和他交心的朋友，才能引導他走向正確的人生之路。
求青少年心理健康案例分析
9樓：匿名使用者
小濤的父親已經犯了非法買賣兒童罪，建議你報警處理。
10樓：要成為0的男人
青少年心理健康
案例分析：
一、案例描述：
某學生，女，
14歲。父親常年外出務工，家裡只有媽媽和弟弟。
一次，我通過日記瞭解到：她在日記裡寫到在家裡要幹很多家務，媽媽、弟弟很
欺負她，她感覺只有到學校才快樂，很不願意回家。在日記的結尾，她寫到：我
怎麼會有這樣的媽媽？難道這也是愛嗎？我討厭我的媽媽。
我看了日記後，
心被震撼了，一時手足無措，七年級的孩子竟然如此多愁善感，如此敏感，有如此怪
異的想法和心理。
二、問題分析：
1、存在問題：
a、該生膽小畏怯，得不到父母的關愛。家長存在封閉思想。
b、心理積怨了許多仇恨，心靈得不到釋放，想法無處交流。快樂痛苦得不到肯
定和分享。
2、原因分析：
a、個人因素：通過觀察，我發現她長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，
過重的心理負擔使她不能正確理解愛是什麼？難以體驗家庭的溫暖，
從而陷入失
望、怨恨的惡性迴圈之中。
這樣就嚴重影響她的身心健康發展。
小學生都有極強
的慰藉心理，即小學生對父母形成的依戀感使她們易於向父母傾訴不安和煩惱，
以得到父母的安慰和幫助。
但案例中的孩子卻缺少這份慰藉。
從而產生交往障礙。
b、家庭因素：由於中國傳統的男女觀念，部分家庭、家長存在重視男孩，忽視
女孩的封閉思想，給予女孩關心少，重視少，甚至忽略了存在。這給女孩子心理
造成陰影，好像我可有可無，從而否定懷疑自己，不安、煩惱、孤獨、離群等情
感障礙隨之而來。逐步形成自卑、壓抑心理。要是學習不好、表現差的孩子就更
嚴重了。
由於母親對孩子的關心幫助不夠，
父親又常年外出務工，
還遭到弟弟的
欺負，出現了日記裡的一幕。
c、教師因素：在學校裡，如果教師對一些同學瞭解不夠，關注不多，就容易造
成這些同學產生失落感，
缺乏自信，
揹負沉重的壓力，
普遍滋長嚴重的自卑心理。
但從日記裡的反映來看，
說明我們老師平時很關注她，
讓她產生了依戀學校，
喜歡學校的心理。
七年級是中學階段的轉折期，
小孩子的思想開始慢慢有個性，
更有自己的主觀意
識，該生家庭情況異常複雜。該生的問題屬於心理問題，疏導不好，很容易產生
心理偏執的心理問題。
三、輔導方法：
1、詢問基本情況，全面瞭解學生。找孩子談心，誘導孩子說出她的心裡話。從
談話中知道，
原來孩子在幼兒時就應母親不重視自己在鄰居旁說不給自己讀幼兒
園，還說女兒長大了是別人的，只想好好供弟弟讀書。於是心理有了結，加之平
時處處被母親忽視和懲罰，
自此心裡便不想與母親交流。
通過了解得知她的心是
如此的脆弱和敏感。
瞭解了孩子心中的苦與悶，
找出孩子的心理癥結，
為接下來
要實施的疏導策略提供了一個很好的準備。
2、與孩子交談，瞭解內心世界。要走進孩子的內心，必須站在她的角度設身處
地的思考。
當聽到她所說的那些生活故事的時候，
我的心頭一震。
我用朋友似的
語氣與她交流，傾聽她的訴說，她是那樣的滔滔不絕，我感到我的責任。我儘量
用平和的語氣，積極的處事態度影響她。我鼓勵她要擺脫陰影，積極面對，關心
父母，與弟弟和睦相處。我跟她分析，弟弟經常打罵她，其實是想跟她玩耍，喜
歡她的狀況，讓她從心裡喜歡這個弟弟。
3、家訪。與孩子父母促膝交談。加強對母親的思想疏導，破除封閉思想，給予
關心愛護。家長的思想解決後，孩子的壓抑心裡得到緩解。母子關係有所緩和。
4、我建議她努力學習，做好自己。只要自己做好了，別人才不會有所批評。努
力學習是獲得愛的基礎。要樹立明確的目標，不懈努力你才會覺得世界是五彩，
生命才有價值。
小學生心理降小知識，小學生心理健康小知識
雙子戴萌 日常生活中，小學生因為年齡較小，其心理健康往往被人群所忽視。其實，小學生心理健康對於小學生的學習和成長都有很重要的作用。知識如下 1 智力發展水平 雖然智力發展優秀者並不一定擁有健康的心理，但如果智力發展水平低下，那將毫無心理健康可言。因此，乙個心理健康的小學生，其智力發展應屬於正常。相反...
小學生心理發展分析，小學生的心理發展有哪些特點及教育方法
小學生心理發展的一般特點 一 小學生的身體發展 身體的發展是兒童心理發展的物質基礎，小學生身體的健康發展為他們從事學校學習活動提供了保證，而腦及高階神經系統的發育更是他們心理發展的前提和重要的物質基礎。小學生身體發展在人的一生發展中處於乙個相對平穩的狀態。他們的身高平均每年增長4 5厘公尺，體重平均...
小學生心理健康教育對小學生心理髮展的促進作用
心理健康教育與受教育者的人格發展密切相關，並直接影響個體人格的發展水平。一方面，小學生以在心理健康教育過程中接受的道德規範 行為方式 環境資訊 社會期望等來逐漸完善自身的人格結構 另一方面，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量 評價和調控，也影響著主體人格的發展，並且在一定條件下還可轉化為...