1樓：
寫同學：黝黑的臉龐，濃密的眉毛，炯炯有神的眼睛，挺翹的鼻子，薄而有型的嘴脣，這就是我的鐵哥們——阿杰。（肖像）你看，他正在聚精會神地思考一道數學題，他眉頭緊鎖，眼神裡流露出苦思冥想的智慧之光（神態），他一定在想：
這道題究竟怎麼做呢，我一定要把答案”挖“出來！（心理）突然他眼裡射出驚喜的光芒，也許是有思路了，他埋下頭，提起筆在草稿紙上飛快地演算著。（動作）”哈哈，大功告成！
“（語言）他興奮地把筆一丟，沉浸在做出難題的喜悅中。（動作）2寫老師：***什麼也沒說，輕輕把她纖細柔軟的手搭在小明肩上（動作），靜靜地柔和地望著他，眼神裡卻流露出不可抗拒的力量（肖像）。
小明的臉漲得通紅，雙手不停地搓著打滿補丁的舊褂子，低頭盯著自己已開了口的布鞋（肖像、動作），心想：老師會不會也嘲笑我家庭狀況不好啊……許久，***輕輕地說：“小明，這學期的活動費我幫你墊上了，你要好好學習，別對不起我！
”（語言）。小明抬起頭，眼裡滿含熱淚。（肖像）
2樓：佈置教室我最行
肖像描寫就是寫出同學的外貌、衣著、神態等，最新語文課標把外貌和神態都歸為肖像描寫了；動作描寫就是寫他做了什麼動作，幹了什麼事；心理描寫就是寫別人在想什麼；應該還有語言描寫吧
如：1寫同學：黝黑的臉龐，濃密的眉毛，炯炯有神的眼睛，挺翹的鼻子，薄而有型的嘴脣，這就是我的鐵哥們——阿杰。
（肖像）你看，他正在聚精會神地思考一道數學題，他眉頭緊鎖，眼神裡流露出苦思冥想的智慧之光（神態），他一定在想：這道題究竟怎麼做呢，我一定要把答案”挖“出來！（心理）突然他眼裡射出驚喜的光芒，也許是有思路了，他埋下頭，提起筆在草稿紙上飛快地演算著。
（動作）”哈哈，大功告成！“（語言）他興奮地把筆一丟，沉浸在做出難題的喜悅中。（動作）
2寫老師：***什麼也沒說，輕輕把她纖細柔軟的手搭在小明肩上（動作），靜靜地柔和地望著他，眼神裡卻流露出不可抗拒的力量（肖像）。小明的臉漲得通紅，雙手不停地搓著打滿補丁的舊褂子，低頭盯著自己已開了口的布鞋（肖像、動作），心想：
老師會不會也嘲笑我家庭狀況不好啊……許久，***輕輕地說：“小明，這學期的活動費我幫你墊上了，你要好好學習，別對不起我！”（語言）。
小明抬起頭，眼裡滿含熱淚。（肖像）
都是我原創的，求採納~
3樓：冰粉爽
我沒有動，心裡憤憤地說“她這副醜相配我叫阿姨，我的姨**個端莊秀麗，哼！”
我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當著那麼多同學的面，我真會狠狠扇她一記耳光。
他在一晝夜裡積壓的怒氣如火山一樣爆發了。
牙齒咬得“格格”作響，眼裡閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。
仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。
辛辣味嗆得我直翻白眼，恨得牙根直髮麻，手指骨節癢，想揍他一頓。
他怒不可遏地吼叫著，這聲音像沉雷一樣滾動著，傳得很遠很遠。
看著這景象，憤怒的人群如同漲滿河槽的洪水，突然崩開了堤口，咆哮著，勢不可擋地湧進了大廳
我的心繃得緊緊的.這怎麼忍受得了呢?我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來,或者突然叫起來.
我不敢朝他那兒看,不忍眼巴巴地看著我的佔有被活活地燒死.但是我忍不住不看.我盼望出現什麼奇蹟－－火突然間熄滅.
我的心像刀絞一般,淚水模糊了我的眼睛.
老師的關心,使我心裡像打翻了五味瓶,真不是滋味.
我那顆忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了xx激動的上言不搭下語~
欣喜：1、平靜的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。
2、英語測驗得了100分，我抑制不住內心的喜悅，像小鳥一樣飛進了家門。
3、我不知不覺進入了夢境，夢見自己長出了五色翅膀，在藍天裡飛呀飛，真是快樂無比。
4、大家心裡說不出有多高興，腳下好像生了風，走得又快又有勁。
5、姐姐頓時歡天喜地，嘴咧得如同一朵綻放的荷花，久久地合不攏。
悲愁：1、頓時，我好像掉進了冰窖裡，從心頂涼到了腳尖。
2、我整天愁眉苦臉的，友誼破裂了，在心靈上留下了難以彌合的傷痕。
3、爸、媽又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨自在樓上，我該怎麼辦呢，我悲傷地哭泣著。
4、我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。
5、晶瑩的淚珠，像斷了線的珍珠，滾下面頰。
憤怒：1、眼裡閃爍著一股無法遏止的怒火，牙齒咬得咯咯作響，好似一頭被激怒的獅子。
2、他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根豎起來，臉上暴起了一道道青筋，像撲鼠之貓盯著我。
3、誰也惹不起他，我們只好忍氣吞聲，敢怒不敢言。
4、他臉上的肌肉在憤怒地顫抖著，眼睛裡迸出火般凌厲的目光。
5、他氣得張口結舌，兩隻手直顫抖，半天才喊出話來。
設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下晒著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？
小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃裡，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。
”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：
“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜裡山草也許就綠起來了吧？”就是這點幻想不能一時實現，他們也並不著急，因為有這樣慈善的冬天，幹啥還希望別的呢！
最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮鬆越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。
山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
古老的濟南，城裡那麼狹窄，城外又那麼寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長技的垂柳還要在水裡照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那麼清亮，那麼藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。
這塊水晶裡，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。 親，人稱變一下就可以了，求採納。。。
一篇寫老師的作文，中必須帶有人物語言，動作，心理，神態，肖像描寫！（不少於500字） 請問該怎麼寫？
4樓：百度使用者
偉大的老師，我們敬佩您。 我們的老師，個子不高，臉形很圓，對學生總是和好，猶如一個博士。老師留著一頭長髮，她心地善良，和藹可親。
有一次，我寫的字歪歪扭扭的，非常難看。江老師把我留了下來，讓我重新寫。一直讓我把字寫工整、規範為止，老師才讓我回家。
老師當時鄒著眉頭說：“寫整齊點，橫要平，豎要直。”我當時很恨老師，心想：
不就是幾個字嗎 ？寫好寫壞不都是一樣嗎？幹嗎這麼一遍又一遍地寫，硬是把字寫規範，真是浪費時間。
回到家，我把挨留的原因告訴了媽媽，媽媽對我說：“字是門面，從寫字上能看出一個人的性格。老師嚴格要求是對的，是對你負責，你寫一手好字是自己的，誰也盜不去。
”聽了媽媽的一席話，我明白了老師的用意，使我更加敬佩老師了。從那以後，我就象個一年級的小學生，天天堅持練字，無論寫什麼作業都堅持把字寫工整，寫規範。過了一段時間，我的字比以前漂亮了，規範了，還多次受到老師的表揚。
這都是張老師嚴格要求的結果啊！ 在我心中有一支永不熄滅的蠟燭，永遠燃燒著生命之火，永遠都充滿著生機與活力，這支蠟燭是不是很像在我們身邊的一位很值得我們敬佩的人呢？他在課上給我們講做人的道理；在課後是我們的益友，如果同學遇到不明白的問題，她還會耐心地教導我們，沒錯，他就是我們的老師， “蠟燭時刻在提醒著我們，要處處為他人著想。
”這也許是老師常說的吧！ 一年了，老師曾為了我們掉過多少“珍珠”？而我們呢？
卻時常惹她生氣，心中真是難過，也很後悔：我，一名中學生，沒有全身心地努力。老師，我想對您說：
“您為我們操勞，任勞任怨；您帶我們進入知識的海洋，在那裡遨遊，使我們懂得書中的樂趣；您精心備課，與我們一起品味書中美妙的午餐；您如好朋友似的關切我們；是您，是您，還是您！您像一根紅燭，為後輩奉獻出所有的光和熱！您的品質和精神，可以用兩個字來形容那就是——燃燒！
不停的燃燒！您像一隻會說話的小鳥，來為我們講課，是那麼得豐富多彩，每一個章節都彷彿在我面前開啟了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界…… 偉大的老師，我們敬佩您。我們永遠不會忘記你那慈善的臉，不會忘記你對我們的好，不會忘記你對我們付出的心血。
你就像2那園丁，我們就像那花草；你像那天空，我們就像那小鳥。老師，我們真的很敬佩你，愛你。 追問：
我是初一的，能給初中的嗎 回答： 行，要採納 追問： 你先說 回答：
我已經讀完了六年級，這是一個結束，同時也是一個新的開始。我離開了小學，初中的大門為我敞開著，我將有一個全新的生活，這使我無比開心。 ，上初一了，我的語文老師姓楊，中等身材，既美麗又溫柔，白皙的**，鼻子高高的，總是扎著一束捲髮，一雙大眼睛明亮有神，一笑起來，彎彎的，像月牙兒一樣，又漂亮又迷人。
楊老師盡職、有耐心、慈愛。 上課時，楊老師總會和我們一起討論課文的內容，有時候還會跟我們幽默一下呢！向老師朗讀課文時聲音優美，普通話標準，掌握的知識很豐富。
我們如果對課文的閱讀有什麼不同的理解，她也會仔細分析，並且和我們討論。 楊老師總是那麼耐心，一旦我們有什麼問題不懂，她就會為我們仔細的講解，直到我們弄懂為止。 記得有一次，我們正在上《去年的樹》，突然有一位同學舉起了手：
“請問老師，這個童話故事主要講了一個什麼道理呢？”“好，這位同學請你坐下去，你這個問題問的很好。現在我給同學們3分鐘時間，仔細想想，注意，從文中找答案。
”1分鐘過去了，一個同學明白了做人要信守諾言。“對，這只是其中的一個道理。”又1分鐘過去了，另一個同學說；“做人要珍惜友誼。
” “對，還少了什麼？”最後，同學們你一言、我一語的，但是還沒有找到第三個道理。這時，向老師笑了笑，對我們說；“同學們請想一想，樹化成了燈火，給人們帶來了光明，它有怎樣的精神？
”“我 ! ”頓時，教室裡舉起了很多雙手，“來，楊倩瑜，你說說看。”“做人要有樂於奉獻的精神！
”我大聲的回答道。“嗯，講得很好，請坐下。”向老師親切的說。
“人不但要講誠信，而且要珍惜朋友之間的友誼，最重要的還要有樂於奉獻的精神。同學們，我們現在從小就要像小鳥和樹一樣，這樣長大以後才能朋友多！快樂多！
對不對？”“對！” 楊老師還很關心學生，比如又一次我 感到身體不舒服，楊老師就連忙把同學送到醫務室，如果情況嚴重就會馬上打**通知家長，在家長沒來之前，向老師就一直關心詢問著，直到家長帶同學上醫院。
記得有一次我咳嗽得十分厲害，她就問我，有沒有去打針，有沒有發燒，並叫我多喝水，放學碰到我媽媽，還和我媽媽講，一定要去醫院檢查。 楊老師我們敬佩您。我們永遠不會忘記你那慈善的臉，不會忘記你對我們的好，不會忘記你對我們付出的心血。
你就像那園丁，我們就像那花草；你像那天空，我們就像那小鳥；你像引路人，把我們帶進知識的海洋；向老師像母親，呵護著我們成長。老師，我們真的很敬佩你。 補充：
可以麼，望採納
畫畫時的動作神態心理描寫，畫畫時的動作，神態，心理描寫，100
一生太長也太短 示例一他凝視著手中的畫筆，微微低下頭，看著那幅還尚未完成的作品，沉默不語，忽然，他眼睛一亮，筆走如飛起來，看他那全神貫注的樣子。隨著畫筆的不斷擺動，一條條黑色的線條由淡轉濃，這幅畫瞬間立體一起來，栩栩如生。示例二他的手握在鉛筆的後端，左手又端起那本靜物書，仔細端詳了一會，便抬起筆在沒...
描寫人物的作文用上心理描寫動作描寫神態描寫
仲秀芳沙秋 1.哥哥的眼睛高度近視，處處離不開眼鏡，就像個 睜眼瞎子 一樣，只要把他的眼鏡摘下來，在我面前他就像綿羊一樣服服帖帖。一天下午，哥哥要洗頭了。他吩咐我給他拿肥皂換水。我得意地想 哼！我先給你跑跑腿，然後再治你。一會兒，哥哥伸長了脖子，把肥皂沫打得滿頭滿臉都是。我一看時機到了，就悄悄地把哥...
關於描寫畫畫時候的神態動作心理，描寫人物動作神態,心理的片段 5
殳曼彤 他凝視著手中的畫筆，微微低下頭，看著那幅還尚未完成的作品，沉默不語，忽然，他眼睛一亮，筆走如飛起來，看他那全神貫注的樣子。隨著畫筆的不斷擺動，一條條黑色的線條由淡轉濃，這幅畫瞬間立體一起來，栩栩如生。 bbbbi霞 鉛筆在掌心靈活地旋轉，一提，一勾，轉眼便在米黃色的紙張下留著淡淡的痕跡，一個...