1樓：愛睡覺_壞孩子
如果沒有要求以最簡分數表示，那4/8和1/2都是正確的！但是如果有其他的要求，有可能就是錯的（比如：最後分數以1/8為分數單位表示），那1/2就是錯的！
2樓：楊建朝
數學要求簡潔性，最後的結果必須是最簡潔的，要化簡到最簡單不能再化簡為止，4/8沒有錯，但不是最簡形式，不符合數學的要求。
3樓：夏十二
不能算絕對錯，一般要求是化簡到最簡。這可能要看改卷子的老師了，好說話的老師，可能會通融一下，算對，不通融的，就是錯。一般老師看標準答案改卷，不化到最簡，老師就會很麻煩，老師還要化簡，然後和標準答案對比。
不過在小學數學單純的計算來看，一定要化到最簡。畢竟小學也考察化簡的能力。所以，不要再糾結了，記住這次的教訓，以後化到最簡就好了。
在以後學習的過程中，不只是單純的數位化簡，還有式子化簡，還要學習很多的化簡方法。都是要化到最簡式的。填空題，不化簡，一般都是算錯的。
4樓：劉傻妮子
假如這種題的目的就是讓你化簡它，沒有化簡，就是錯。
如果自己的推導為（4/8），出現在中高考試卷上，不扣分！
5樓：
答不是錯。這就要根據要求，是不是要把分數化簡成最簡分數。一般情況下，結果都要化成最簡分數。
6樓：南燕美霞
也不算錯，不規範而已
7樓：匿名使用者
最簡分數就是1/2，否則的話還有2/4等
8樓：龍大頭
4/8約分後最簡分數為1/2。
9樓：暱稱可以空著
能化簡的要化簡，使之成為最簡式。
10樓：吉旭東
數學裡面最好化成最簡的，就像語文是不是讓你字寫好看。
11樓：伶俐公尺公尺
一般要求含分數的答案要化成最簡分數。
12樓：喜滋滋圓滾滾
填空計算題中都得化為最簡
13樓：匿名使用者
嗯。.........
1,2,3,4,5,6,7,8,9,0的來歷
14樓：匿名使用者
阿拉伯數字1、2、3、4、5、6、7、8、9。0是國際上通用的數碼。這種數字的創制並非阿拉伯人，但也不能抹掉阿拉伯人的功勞。
阿拉伯數字最初出自印度人之手，也是他們的祖先在生產實踐中逐步創造出來的。
西元前2023年，印度河流域居民的數字就已經比較進步，並採用了十進位制的計算法。到吠陀時代（西元前1400－西元前543年），雅利安人已意識到數碼在生產活動和日常生活中的作用，創造了一些簡單的、不完全的數字。西元前3世紀，印度出現了整套的數字，但各地的寫法不一，其中典型的是婆羅門式，它的獨到之處就是從1～9每個數都有專用符號，現代數字就是從它們中脫胎而來的。
當時，「0」還沒有出現。到了笈多時代（300－500年）才有了「0」，叫「舜若」（shunya），表示方式是乙個黑點「●」，後來衍變成「0」。這樣，一套完整的數字便產生了。
這就是古代印度人民對世界文化的巨大貢獻。
印度數字首先傳到斯里蘭卡、緬甸、柬埔寨等國。7－8世紀，隨著地跨亞、非、歐三洲的阿拉伯帝國的崛起，阿拉伯人如飢似渴地吸取古希臘、羅馬、印度等國的先進文化，大量翻譯其科學著作。771年，印度天文學家、旅行家毛卡訪問阿拉伯帝國阿撥斯王朝（750－2023年）的首都巴格達，將隨身攜帶的一部印度天文學著作《西德罕塔》獻給了當時的哈里發曼蘇爾（757－775），曼蘇爾令翻譯成阿拉伯文，取名為《信德欣德》。
此書中有大量的數字，因此稱「印度數字」，原意即為「從印度來的」。
阿拉伯數學家花拉子密（約780－850）和海伯什等首先接受了印度數字，並在天文表中運用。他們放棄了自己的28個字母，在實踐中加以修改完善，並毫無保留地把它介紹給西方。9世紀初，花拉子密發表《印度計數演算法》，闡述了印度數字及應用方法。
印度數字取代了冗長笨拙的羅馬數字，在歐洲傳播，遭到一些**教徒的反對，但實踐證明優於羅馬數字。2023年義大利雷俄那多所發行的《計算之書》，標誌著歐洲使用印度數字的開始。該書共15章，開章說：
「印度九個數字是：『9、8、7、6、5、4、3、2、1』，用這九個數字及阿拉伯人稱作sifr（零）的記號『0』，任何數都可以表示出來。」
14世紀時中國的印刷術傳到歐洲，更加速了印度數字在歐洲的推廣應用，逐漸為歐洲人所採用。
西方人接受了經阿拉伯人傳來的印度數字，但忘卻了其創始祖，稱之為阿拉伯數字。
15樓：卡丁之神
古代印度人發明了包括「零」在內的十個數字符號，還發明了現在一般通用的定位計數的十進位法。由於定位計數，同乙個數字符號因其所在位置不同，就可以表示不同數值。如果某一位沒有數字，則在該位上寫上「0」。
「0」的應用，使十進位法臻於完善，意義重大。十個數字符號後來由阿拉伯人傳人歐洲，被歐洲人誤稱為阿拉伯數字。由於採用計數的十進位法，加上阿拉伯數字本身筆畫簡單，寫起來方便，看起來清楚，特別是用來筆算時，演算很便利。
因此隨著歷史的發展，阿拉伯數字逐漸在各國流行起來，成為世界各國通用的數字。
補充最古的計數目大概至多到3，為了要設想「4」這個數字，就必須把2和2加起來，5是2加2加1，3這個數字是2加1得來的，大概較晚才出現了用手寫的五指表示5這個數字和用雙手的士指表示10這個數字。這個原則實際也是我們計算的基礎。羅馬的計數只有到v（即5）的數字，x（即10）以內的數字則由v（5）和其它數字組合起來。
x是兩個v的組合，同一數字符號根據它與其他數字符號位置關係而具有不同的量。這樣就開始有了數字位置的概念，在數學上這個重要的貢獻應歸於兩河流域的古代居民，後來古鯿人在這個基礎上加以改進，並發明了表達數字的1234567890十個符號，這就成為我們今天記數的基礎。八世紀印度出現了有零的符號的最老的刻版記錄。
當時稱零為首那。
公元500年前後，隨著經濟、文化以及佛教的興起和發展，印度次大陸西北部的旁遮普地區的數學一直處於領先地位。天文學家阿葉彼海特在簡化數字方面有了新的突破：他把數字記在乙個個格仔裡，如果第一格里有乙個符號，比如是乙個代表1的圓點，那麼第二格里的同樣圓點就表示十，而第三格里的圓點就代表一百。
這樣，不僅是數字符號本身，而且是它們所在的位置次序也同樣擁有了重要意義。以後，印度的學者又引出了作為零的符號。可以這麼說，這些符號和表示方法是今天阿拉伯數字的老祖先了。
兩百年後，團結在伊斯蘭教下的阿拉伯人征服了周圍的民族，建立了東起印度，西從非洲到西班牙的撒拉孫大帝國。後來，這個伊斯蘭大帝國**成東、西兩個國家。由於這兩個國家的各代君王都獎勵文化和藝術，所以兩國的首都都非常繁榮，而其中特別繁華的是東都——巴格達，西來的希臘文化，東來的印度文化都匯集到這裡來了。
阿拉伯人將兩種文化理解消化，從而創造了獨特的阿拉伯文化。
大約700年前後，阿拉伯人徵眼了旁遮普地區，他們吃驚地發現：被征服地區的數學比他們先進。用什麼方法可以將這些先進的數學也搬到阿拉伯去呢？
771年，印度北部的數學家被抓到了阿拉伯的巴格達，被迫給當地人傳授新的數學符號和體系，以及印度式的計算方法（即我們現在用的計算法）。由於印度數字和印度計數法既簡單又方便，其優點遠遠超過了其他的計算法，阿拉伯的學者們很願意學習這些先進知識，商人們也樂於採用這種方法去做生意。
後來，阿拉伯人把這種數字傳入西班牙。公元10世紀，又由教皇熱爾貝•奧里亞克傳到歐洲其他國家。公元2023年左右，歐洲的學者正式採用了這些符號和體系。
至13世紀，在義大利比薩的數學家費婆拿契的倡導下，普通歐洲人也開始採用阿拉伯數字，15世紀時這種現象已相當普遍。那時的阿拉伯數字的形狀與現代的阿拉伯數字尚不完全相同，只是比較接近而已，為使它們變成今天的1、2、3、4、5、6、7、8、9、0的書寫方式，又有許多數學家花費了不少心血。
阿拉伯數字起源於印度，但卻是經由阿拉伯人傳向四方的，這就是它們後來被稱為阿拉伯數字的原因。
化簡比：小數比小數怎麼化簡？比如0.25:4.5 分數比分數怎麼化簡？比如4/5:1/2 詳細的化簡過程啊！！！！！
16樓：匿名使用者
1、都是copy小數：看前項和後項的小數字數，利用比的基本性質，同時擴大成整數，再同時除以他們的最大公因數。
2、都是分數：同乘分母的最小公倍數，得到整數比，如果他們不互質，則還要同除以他們的最大公因數。
3、分數和整數的比，先同乘分數的分母，變成整數比，再同除以他們的最大公因數。
4、分數和小數：可以把小數化成分數，再運用都是分數的方法化簡
17樓：手機使用者
99年12月，今年也有快12歲了吧，5 6 年級？為啥不去問你們老師呢。
18樓：手機使用者
4/5÷1/2=4/5×2=5/8,0『25比4.5=0.25÷4.5=1比8
19樓：匿名使用者
0.25:4.5=25:450=25/25:450/25=1:18
4/5:1/2=0.8:0.5=8:5
求log用法詳細介紹與解說!!!!!!!!!! 急!!!!!!!!!!!1
20樓：116貝貝愛
1、log作「伐抄
木，切木材」解時襲，可用作不及物動bai詞du
，也可用作及物動詞，用zhi於及物動詞時其dao後常接「樹木，林木，木材」等之類的名詞作賓語。
2、log作「把…記蠢此入航海日誌」解時，用作及物動詞。
3、log還可作「以…速度航行或飛行」解，用作及物動詞，其後常接有關速度的名詞作賓語。
4、log後可接in〔on〕表示「開始工作」，接off表示「結束工作」。
5、log的過去式和過去分詞均為logged。
log讀音：英 [lɒɡ] 美 [lɔːɡ]
釋義：原雹悶木，(某時期事件的)正式記錄。
log的近義詞：block
block
讀音：英 [blɒk] 美 [blɑːk]
釋義：(方形平面)大塊，立方體。
語法：block是可數名詞，基本意思是指帶有直邊由較硬材料構成的長方形的塊狀物，如木塊、石塊或其他固體材料，引申則指高帶肆迅大的建築物，即大廈、大樓等。
例句：she walked four blocks down high street.
她沿著商業大街走了4個街區。
關於星期二男孩的概率問題（周2男孩）
21樓：在家裡非禮的貓
想了很久，也參考了一下前面的回答，最終決定用窮舉法來做。
設事件 a=生的是女孩 b=生的是男孩
事件 i=出生於星期i (i=1,2,3,4,5,6,7)
於是這個家庭有兩個孩子的所有出生情況用i a(b)表示
（例如女孩出生於星期3，用3a表示,其他類似)
窮舉法列出所有出生中帶有2b可能的如下：
(1b, 2b), (1a, 2b), (2b, 1b), (2b, 1a), (2b, 2b), (2b, 2a),
(2b, 3b), (2b, 3a), (2b, 4b), (2b, 4a), (2b, 5b), (2b, 5a),
(2b, 6b), (2b, 6a), (2b, 7b), (2b, 7a), (2a, 2b), (3b, 2b),
(3a, 2b), (4b, 2b), (4a, 2b), (5b, 2b), (5a, 2b), (6b, 2b),
(6a, 2b), (7b, 2b), (7a, 2b)
數數多少種情況？一共27種，再數數所有帶b的情況？一共13種。
那麼另乙個孩子是男孩的概率是 13/27嗎？？？
差一點掉進了樓主的陷阱，算到這裡我以為星期二這個條件真的有用，對生男生女真的有影響，其實不然，大家看看這個項(2b,2b)，所有專案中只有這個最特殊，包含了兩個2b。所以，這個特殊項我們不能只簡單看做一次(2b,2b)，而應該看做兩項，我們不妨另外假設一下，這兩個2b是不一樣的，先出生的是2b,後出生的是2b',那麼組合就應該有兩項(2b,2b'),(2b',2b)，不能簡單用乙個(2b,2b)就代替。
所以綜合以上情況，將（2b,2b'),(2b',2b)列入上面的**中，我們發現包含有2b和b的一共不是13項，而是14項.同樣，所有包含2b項的也不是27種情況，而是28種情況。
於是我們再次得出在有乙個男孩是星期二出生條件下，另乙個孩子是男孩的概率
p=14/28=1/2
看這個**眼睛都看花了，想了n久，算是找出了你題目中的陷阱，呵呵，無論採納與否，我感覺我做對了，很高興。
這種不表白的感情，就是曖昧嗎
這種不負責任的行為，我是不可以接受的。要麼在一起，要麼說清楚，這種不清不處的關係算幾個意思？等到你向他說明你的心思了，他告訴你 只是曖昧好感，並不打算在一起。到時候你怎麼辦？再著說，我身邊網戀沒有好結局的例子數不勝數。不是說網戀不靠譜，只是 通過網路認識的伴侶，能走到最後的 是少之又少。不要讓這種曖...
不抽菸 不喝酒的男生就是好男生嗎？
感謝邀請。我說一說我的觀點。我認為您問的不抽菸，不喝酒的男生就是好男生嗎？我認為不一定。我的旁邊也有乙個不抽菸不喝酒的人，這個人呢，啥也不好，省錢，就是脾氣大，有點小心眼吧。頭兩年娶個媳婦，天天懷疑媳婦這那的，出來上班幹活就是在家待著，沒事就是看著媳婦。媳婦偶爾回來晚了就會問這問那的，說不好就會吵一...
郵遞不寫郵編可以嗎？還有就是寄件人的地址填得不詳細可以嗎
郵遞可以不寫郵編，但寄件人的寄件人姓名 地址 聯絡 必須如實提供想寫填寫。根據 快遞暫行條例 第二十二條 寄件人交寄快件，應當如實提供以下事項 一 寄件人姓名 地址 聯絡 二 收件人姓名 名稱 地址 聯絡 三 寄遞物品的名稱 性質 數量。除信件和已簽訂安全協議使用者交寄的快件外，經營快遞業務的企業收...