1樓：網友
馬克思⼈的全⾯發展的理論。
是馬克思主義最⾼價值理想，是未來社會的價值⽬標，也是現實⼈發展的最⾼理想境界。有機統⼀。⼈的全⾯發展，⼈的⾃由發展，⼈的全⾯⽽⾃由的發展，、⼈的全⾯發展的提出。
馬克思初步提出⼈的全⾯發展理論是在《1844年經濟學哲學⼿稿》中。在《德意志意識形態》中第⼀次正式使⽤「個⼈的全⾯發展」這⼀概念，明確地提出關於⼈的全⾯發展的思想。後來馬克思和恩格斯在《共產黨宣⾔》中指出：
的全⾯發展是共產主義者的理想⽬標和共產主義社會的基本原則，這為⼈的全⾯發展思想⾛向成熟奠定了堅實的基。
第 1 頁。
礎。《政治經濟學批判⼤綱》和《資本論》的問世，標誌著馬克思主義⼈的全⾯發展思想更加成熟。馬克思、恩格斯從⼈和社會的關係出發，從歷史演變的⾓度揭⽰了三⼤社會形態中⼈的發展狀態，指出⼈的全⾯發展的歷程和⼈類社會歷史發展⼀樣是⼀個⾃然歷史過程。
2樓：帳號已登出
馬克思初步提出⼈;的全⾯發展理論是在《1844年經濟學哲學⼿稿》中。在《德意志意識形態》中第⼀次正式使⽤「個⼈的全⾯發展」這⼀概念，明確地提出關於⼈的。
3樓：起來啦
馬克思初步提出人的全面發展理論是在《1844年經濟學哲學手稿》
人的全面發展就是個人需要的全面發展嗎
4樓：網友
應當說不是，人的本質並非是個人，或者說，並非是某個人對自己的理解和想象，而應當是包含著現實的歷史的和政治的約束和條件/
5樓：匿名使用者
是呀，無利不為，有利無所不為！！！
人的全面發展是指什麼？
6樓：職問職答周靜修
1、在不同的年齡階段，不同的發展狀態，以及學習生活工作的不同角色，向人的全面發展，包括的內容不同。2、人的全面發展主要包括德智體美勞，也就是智慧型體能，思維，耐力力量等等方面人的素質發展。
3、比如說乙個人的思維表現活動能力，以及他的執行能力安全自律能力管理能力，等等都是屬於人的全面發展的相關部分。
4、特別是涉及到人的生理健康，屬於全面發展的主要部分。
實現人的全面發展的唯一途徑是
7樓：網友
實現人的全面發展的唯一途徑是教育與生產勞動相結合。
人的全面發展的含義是指：個人的智力和體力的儘可能多方面發展；個人的智力和體力的充分的、自由的發展；個人的智力和體力的統一的發展。
馬克思最早提出對學生進行勞動技術教育的思想。他指出教育與生產勞動相結合是「造就全面發展的人的唯一方法」。因為只有實現二者的有機結合，才能把體力勞動和腦力勞動結合起來，使人的體力和智力協調地統一發展。
所以馬克思指出在社會主義制度下，實現人的全面發展的唯一途徑和方法是教育與生產勞動相結合。
什麼是人的全面發展？
8樓：網友
人的全面發展是指：
人類認識和改造自然的能力在不斷增強，在德智體美勞等各方面的素質得到充分發展；
人類創造出的超出謀生需要的「自由時間」不斷增多，為人的全面發展提供日益廣闊的空間；
滿足人類發展的基本需求得到充分保障，從而使享受和發展的需要日益成為人類生產的主要目的；
什麼是人的全面發展？
9樓：有點意思si兒
人的全面發展的基本內涵是指人的「完整發展」「和諧發展」「多方面發展」和「自由發展」。
1、所謂的「完整發展」就是指人的最基本素質的整體發展。
我的理解就是「做人」和「做事」這兩個方面的完整發展。好比有的人人緣很好，順風順水，幾乎每個人對其都嘖嘖稱讚，有些人做事可以穩紮穩打、井井有條，我把它理解為「做人」和「做事」的完整發展；而有的人人緣卻很差，寸步難行，幾乎每個人對其都嗤之以鼻，有些人做事總是丟三落。
四、亂七八糟，那就只是片面發展而已。
2、所謂的「和諧發展」是指人的最基本素質的協調發展。
我所理解的「和諧發展」的重點在於它的協調性。舉個簡單易懂的例子，我們在學習上，一般會有擅長的科目，自然而然也會有蹩腳的科目，如果兩者相互協調，那麼就可以做到和諧發展，事半功倍，如果失去了協調性，就是我們常說的偏科，那就可能會導致畸形發展，事倍功半。
3、所謂的「多方面發展」就是指人的各素質要素在主客觀條件允許的範圍內的多樣化發展。
我的理解就是在發展過程中，儘量避免人的發展的單一和貧乏，追求個人素質的豐富多彩的發展。比如，有些人除了學習能力強之外，琴棋書畫樣樣精通，參與課外活動的積極性也很高。但盲目地追求「多方面發展」,很可能會遠離它的本質。
通俗地說，有些家長會打著「讓孩子多方面發展」的旗號，逼著孩子學習所謂的「才藝」,結果遠離了最初的目的和動機。有的孩子甚至會因此走上歧途，毀了孩子的一生。
4、所謂的「自由發展」就是指人的自主的、具有獨特性和富有個性的發展。
德國哲學家萊布尼茨說過「世界上沒有兩片完全相同的葉子。」正如人的發展不可能都是千篇一律的一樣。追求獨特性和富有個性的發展，會讓人更加有信心。
個性並不意味著奇裝異服，盲目從眾，而是在自己認識了自己的前提下，自由發展自己的特點。自由發展強調的是人的發展的自主性、獨特性和個別性。
人的全面發展的根本途徑
10樓：帳號已登出
一切事物都是乙個歷史的實現過程，人的發展同樣不能超脫社會規律的客觀強制性。就乙個國家和乙個地區而言，研究人的'全面發展的現實途徑，應將。其置於該國家或地區進入世界歷史大潮的時代背景中考察。
我國現階段，促進人的全面發展的最主要的途徑有：加快科技創新和現代化步伐，為人的全面發展提供物質基礎；加快市場化、全球化程序，為人的全面發展提供社會基礎；加強先進文化建設，為人的全面發展提供文化基礎。
促進人的全面發展的根本途徑是什麼
11樓：櫻桃聊社會
促進人的全面發展的根本途徑是教育。
教育是每個人的生活準備，是走向未來的基礎，分享前人積累的知識財富，獲得獨立生活的前提。
從一定意義上來說，教育決定國家和民族的未來，是乙個國家和民族最重要的事業。教育更多是由乙個人從這個社會中的收益來評價的，而不是由乙個人能多大程度地擁有其能力來判斷的。
教育的目的就是教育人德智體全面發展，德育對智力教育就是有很大影響的，德育就是用有道德的教育去身教學生的道德觀。
教育決定乙個國家和民族的未來，是乙個民族最根本的事業；教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性、全域性性作用；教育能夠提高人們素質，把我國人口壓力大國變為人力資源強國。
什麼是教育？
教育」是以知識為工具教會他人思考的過程，思考如何利用自身所擁有的創造更高的社會財富，實現自我價值的體現。
怎樣促進人的全面發展教育學原理，教育學原理 論述人的素質全面發展與個性的關係的答案
愛靜靜愛圖圖 不斷提高人民的物質生活水平.堅持貫徹黨的富民政策,在發展經濟的基礎上,努力增加城鄉居民的收入,逐步改善人們的吃 穿 住 行的條件,完善社會保障體系,改進醫療衛生條件,提高生活質量.通過一部分人 一部分地區誠實勞動 合法經營先富起來,先富帶動後富,實現東西部經濟的協調發展,逐步實現全體人...
德智體美勞全面發展是什麼時候提出的
虞璇 德智體美勞全面發展是2003年提出的。 百鍊 德智體的最早出處是抗戰時期重慶 北泉慈幼院院歌 歌詞作者是院長周之廉 籍貫河北南宮城莊 她是覺悟社的3號，與 參加五四運動，後留學美國哥倫比亞大學教育系，專攻幼兒教育，師從實證主義大師杜威，與陶行知等為師兄妹。1939年創立的北泉慈幼院在重慶，專收...
確定的目標會限制人的全面發展，確定的目標會限制人的全面發展
確定的目標是一種方向，目標具體化後這種方向就有了可執行性。人生必須要有目標和方向，否則就成了盲目混日子的狀態，目標也會讓人生有使命感，幸福感，成就感，人生意義有許多，但歸根到底都是由於有個確定的目標。人的全面發展是指德智體美勞的全面發展，成為乙個身心健康，有益於社會有益於他人的人。人在全面發展的過程...