1樓：午夜
《求含有字母的式子的值》教學反思《求含有字母的式子的值》這節課是在學生初步學習了用字母表示數的意義和方法的基礎上進行教學的，對於發展學生符號感，初步建立代數觀念具有重大意義。教學後我發現學生們對知識理解較好，但也存在很多問題。以下是我的收穫：
一、理清題意，列對式子。要正確求含有字母的式子的值，首先要讓學生理清題目的意思，正確列出含有字母的式子，並弄清所列式子的含義。教學例題時，我首先讓學生明確求t年後黃河三角洲的面積就是用現在的面積加上新造地的面積。
現在的面積用5450表示，新造地的面積用25t表示，因為平均每年新增陸地25平方千米，t年就新增25個t平方千米。所以t年後黃河三角洲的面積用含有字母的式子表示為5450+25t。二、弄清字母的含義。
要正確求含有字母的式子的值，還要讓學生弄清字母的含義。教學例題時，我先讓學生解釋式子中的t表示t年，t=8表示8年，因此這道題也就是求8年後黃河三角洲的面積。三、強化求值時的書寫格式要求。
這是一個重點。教學時我強調在計算時一定要先寫出含有字母的式子，然後將式子中所有的字母換成所取的值再按運算順序計算，注意要還原乘號。計算的結果一般不寫單位名稱，但答語中要寫單位名稱。
由於內容比較抽象，也是學生們第一次學習含有字母的式子求值，練習中，有的學生受前面學習經驗的影響，不習慣先寫出含有字母的式子，總是忘了寫式子，結果的後面還習慣於寫單位名稱。可見，要促進學生由算術思維向代數思維轉變還需要一個循序漸進的過程。
2樓：樂卓手機
當a=3.2時,求5a-4.8的值.
5*3.2-4.8=11.2
2.當a=4.5,h=3.6時,求(a+h)乘h的值.
(4.5+3.6)*3.6=58.32
請問“分母含有字母的式子叫做分式”這樣的說法正確嗎
桐吉敏世慈 分式的基本概念 形如a b，a b是整式，b中含有未知數且b不等於0的整式叫做分式其中a叫做分式的分子，b叫做分式的分母 判斷一個式子是否是分式，不要看式子是否是a b的形式，關鍵要滿足。1 分式的分母中必須含有未知數。2 分母的值不能為零，如果分母的值為零，那麼分式無意義。由於字母可以...
求當a 3,b 2時,式子a 2ab b和 a b 的值
1 求當a 3,b 2時,式子a 2ab b 25和 a b 25 2 由1可猜出結論 a 2ab b a b 3 利用2的結論計算25.9 2 25.9 4.1 4.1 25.19 4.1 30 900 1題 25 2題 a 2ab b 和 a b 是相等的 3題 25.9 2 25.9 4.1 ...
式子x 3的絕對值加x 1的絕對值的最小值為
愛新覺羅 x 3 x 1 可以畫個數軸，發現當x在 3到 1中時，值最小為2 求x加3的絕對值加x減1的絕對值的最小值，要詳細的解題過程和原理 路人 黎 假設x的範圍，判斷絕對值內代數式的大小於零，去絕對值號。令x 3 0，則x 3 令x 1 0，則x 1 當x 3時 x 3 0，x 1 0 則原式...