1樓：鄰家森染
先寫一個大標題，然後擴散的畫幾條線，幾個部分就畫幾條
2樓：畫家的紅色櫻桃
思維導圖是可以讓我們清晰地明瞭英語的知識點，不要去抱怨老師
3樓：李佳怡
不要向生活抱怨 因為所有抱怨都有求饒的滋味
4樓：匿名使用者
你們老師和我們老師差不多坑
5樓：一笑傾城
思維導圖主要是根據知識點然後整理的以板報的形式所以就叫思維導圖
6樓：在塔山翻開詞典的馬蹄蓮
我知道怎麼畫，哈哈哈?
7樓：靜靜的看著
祝您長命百歲，百病纏身
8樓：巴建柏
一群傻缺，會又不會，一直在那bb
9樓：december是我
自己動手，豐衣足食。
10樓：白可熙熙
我也在糾結這個，我太難了
11樓：平s哥
.......就這樣。
12樓：塗秀竹
不會回答，能不能別回
13樓：匿名使用者
我也想知道，但是沒有答案
14樓：匿名使用者
提高不完整，無法作答
15樓：豬人
……陳純純粹粹vvvvvvvbb
16樓：緱彰
贊同贊同so good
17樓：wu吳雨萍
搜尋dream homes思維導圖，就可以了
18樓：祝暮
……………………就這麼多，沒了。
19樓：悶小白
. 從你的全世界路過
初一英語思維導圖怎麼畫
20樓：匿名使用者
思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，是一種展現個人智力潛能極致的方法，可提升思考技巧，大幅增強記憶力、組織力與創造力。此文建立在日常初一英語教學實踐操作的基礎上，在教學反思的前提下，將思維導圖應用在閱讀理解中，以期有效激發學生學習英語的興趣，提升英語教學及學生學習的效果。
1.引言
因為思維導圖總是從一箇中心點開始，所以學習者能把精力迅速集中到主題上。每個人想問題時，思維都有跳躍性，產生豐富的分岔，如果把內容按順序列出來，思維很可能被打斷，在某一點上停滯不前。而採用畫圖的方式，不僅可以用彩色圖示來愉悅學習者的心情，還能在每個所能想到的分支上增添新的內容。
在畫思維導圖時，人會不斷有新思想、 新發現和新感受，這會鼓勵思想的潮流無止境地湧動。大腦在不斷的刺激下，會越來越清晰，越來越容易接受新事物。通過訓練，每個人都可以讓自己的記憶力達到巔峰狀態。
對於初一新生來說，英語學習必須建立在輕鬆理解的基礎上，如果一味的語法或句法講解，只會是學生徒添傷悲，對於提高英語興趣毫無益處。因此，思維導圖與閱讀理解相互結合，賦予學生更多的自主權，激發創新能力，更好的做到個性化學習，增強學生合作意識。這些方面的改變最終會帶來英語學習方式向自主學習、個性化學習、合作對話學習、有意義學習的轉變。
2.思維導圖在閱讀理解的應用
圖式理論(schema theory) 認為，學生閱讀文章的過程是學生已有的認知圖式與文字資訊互動作用和意義建構的過程。學生將已有的認知圖式與文字資訊聯絡起來並彼此匹配時，就能理解材料的內容。傳統的閱讀教學，不少教師往往只注重向學生傳授詞彙、語法等語言知識，而無視了內容圖式和形式圖式的訓練，造成學生過多的關注語言知識，而忽視對文章整體意義的理解。
在講解閱讀理解是，教師只是將對答案和講解相關習題最為重中之重，教師的分析取代了學生的動腦思考過程，因此學生往往只是機械地從文中找尋問題的答案，沒有真正與所讀教材進行互動和交流，限制了閱讀能力的提高。思維導圖的使用，正好能夠解決這樣的問題，它的應用包括課前、課中和課後。
2.1 課前使用思維導圖。課前使用思維導圖進行閱讀教學的步驟是：
教師製作思維導圖;出示思維導圖，指出各部分之間的聯絡並加概括，促進學生整體理解閱讀材料;學生閱讀所學材料，感知思維導圖呈現的內容;學生按照思維導圖回答問題;再次閱讀所學材料，師生共同理解閱讀材料的語言知識，突出重點、分析難點;運用思維導圖的提示覆述閱讀材料，如果需要，可以運用思維導圖的提示背誦閱讀材料。
2.2 課中使用思維導圖。課中使用思維導圖進行閱讀教學的步驟是：
學生閱讀所學材料，根據初步理解制作思維導圖;出示各自的思維導圖，指出各部分之間的聯絡，展示對閱讀材料的整體理解情況;再次閱讀所學材料，師生共同理解閱讀材料的語言知識，突出重點、分析難點：學生回答教師根據閱讀材料內容提出的問題：學生根據閱讀材料內容重新調整自己的思維導圖;運用思維導圖的提示覆述閱讀材料，如果需要，運用思維導圖的提示背誦閱讀材料。
2.3 課後使用思維導圖。課後使用思維導圖進行閱讀教學的步驟是：
閱讀所學材料，學生回答教師根據閱讀材料內容提出的問題：再次閱讀所學材料，師生共同理解閱讀材料的語言知識，突出重點、分析難點;再次閱讀所學材料，學生根據自己的理解制作思維導圖：出示各自的思維導圖，指出各部分之間的聯絡，展示對閱讀材料的整體理解情況：
教師幫助學生調整閱讀理解的偏差，學生修正自己的思維導圖：運用思維導圖的提示覆述閱讀材料，如果需要，運用思維導圖的提示背誦閱讀材料。
圖1是九年級第一學期unit 3 school uniform與思維導圖的應用，通過思維導圖，將文章進行深入剖析，從而幫助學生更直觀，深刻地理解到文章的全域性和整體把握。可以用下列圖示幫助學生對穿校服有新的認識。
3.總結
本文通過思維導圖與英語閱讀理解結合應用，通過其在初一英語教學中的應用，將教學的過程及結果呈獻出來，加深了學生的理解和接受。詞與文相結合，避免孤立片面;將所想解決的文章通過導圖的方式，能夠劃出文章的脈絡結構，便於分析和掌握。從以上思維導圖可以得知，教師在整體把握的基礎上將各個部分用圖示的方法展現給學生，不僅能夠幫學生易於理解，更能加強學生的分析和綜合能力。
學生在認真思考並畫好圖後，教師讓不同閱讀水平的學生展示並簡介自己的思維導圖。
這個過程既可以讓學生展示自己的理解力，也可以讓聽的學生多角度理解文字，並讓教師可以監控到學生理解過程以及理解程度，從而對學生閱讀中存在的問題進行詳細具體的指導，使不同層次水平的學生都能夠有所進步發展。思維導圖將枯燥無味，冗長繁瑣的英語篇章轉化為輕鬆易懂的**，從視覺和理解力上更易接受，極大地提高學生學習英語的興趣。望採納
21樓：陛下臉盲
圖1是九年級第一學期unit 3 school uniform與思維導圖的應用，通過思維導圖，將文章進行深入剖析，從而幫助學生更直觀，深刻地理解到文章的全域性和整體把握。可以用下列圖示幫助學生對穿校服有新的認識。
通過思維導圖與英語閱讀理解結合應用，通過其在初一英語教學中的應用，將教學的過程及結果呈獻出來，加深了學生的理解和接受。詞與文相結合，避免孤立片面;將所想解決的文章通過導圖的方式，能夠劃出文章的脈絡結構，便於分析和掌握。從以上思維導圖可以得知，教師在整體把握的基礎上將各個部分用圖示的方法展現給學生，不僅能夠幫學生易於理解，更能加強學生的分析和綜合能力。
學生在認真思考並畫好圖後，教師讓不同閱讀水平的學生展示並簡介自己的思維導圖。
這個過程既可以讓學生展示自己的理解力，也可以讓聽的學生多角度理解文字，並讓教師可以監控到學生理解過程以及理解程度，從而對學生閱讀中存在的問題進行詳細具體的指導，使不同層次水平的學生都能夠有所進步發展。思維導圖將枯燥無味，冗長繁瑣的英語篇章轉化為輕鬆易懂的**，從視覺和理解力上更易接受，極大地提高學生學習英語的興趣。
22樓：崔華皓
你這個問題在這裡問不太合適，這裡的人不能和你面對面，不能手把手的教你，所以恐怕對你沒有太大的幫助，你去找個教英語的老師，那才是最佳選擇
23樓：匿名使用者
在mindmaster導圖社群找到一個七年級英語的思維導圖，你看看是否有用？
24樓：我愛考試
初中英語思維導圖 初中英語思維導圖
初一英語思維導圖怎麼畫？
25樓：陛下臉盲
圖1是九年級第一學期unit 3 school uniform與思維導圖的應用，通過思維導圖，將文章進行深入剖析，從而幫助學生更直觀，深刻地理解到文章的全域性和整體把握。可以用下列圖示幫助學生對穿校服有新的認識。
通過思維導圖與英語閱讀理解結合應用，通過其在初一英語教學中的應用，將教學的過程及結果呈獻出來，加深了學生的理解和接受。詞與文相結合，避免孤立片面;將所想解決的文章通過導圖的方式，能夠劃出文章的脈絡結構，便於分析和掌握。從以上思維導圖可以得知，教師在整體把握的基礎上將各個部分用圖示的方法展現給學生，不僅能夠幫學生易於理解，更能加強學生的分析和綜合能力。
學生在認真思考並畫好圖後，教師讓不同閱讀水平的學生展示並簡介自己的思維導圖。
這個過程既可以讓學生展示自己的理解力，也可以讓聽的學生多角度理解文字，並讓教師可以監控到學生理解過程以及理解程度，從而對學生閱讀中存在的問題進行詳細具體的指導，使不同層次水平的學生都能夠有所進步發展。思維導圖將枯燥無味，冗長繁瑣的英語篇章轉化為輕鬆易懂的**，從視覺和理解力上更易接受，極大地提高學生學習英語的興趣。
26樓：磊磊我偶像
2.轉入新建檔案之後選擇頁面中的思維導圖進行新建使用，若是要使用模板可以在模板中新建使用即可。
4.雙擊新增的節點可以對內容進行編輯使用，在節點中所要填充的內容定是與中心主題有關的內容，並且要保證內容的簡潔性不僅便於使用看起來也是很不錯的。
5.繪製完成的思維導圖可以儲存到繪製工具中進行使用或者是匯出到桌面儲存使用都是可以的，在編輯面板的右上方選擇匯出操作選擇需要的樣式常見為png即可完成。
27樓：傲軟科技
如何繪製英語思維導圖，一起跟我來看看吧！
28樓：z窺夢女
思維導圖是一種將思維形象化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法--包括文字、數字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節奏、音符等，都可以成為一個思考中心，並由此中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一箇中心主題，再向外發散出成千上萬的關節點，呈現出放射性立體結構，而這些關節的連結可以視為您的記憶，就如同大腦中的神經元一樣互相連線，也就是您的個人資料庫。
七年級英語上冊每個單元的思維導圖
29樓：來自大縱湖芳菲嫵媚的白雪公主
七年級上冊每個單元的思維導圖1-6單元手抄報
30樓：
具體是哪個版本的呢？
七年級上冊英語一至六單元思維導圖.
31樓：匿名使用者
第一張是單元知識樹。是本單元最基本的詞塊與句型。課前可以讓學生通過讀圖，自主認讀基本詞彙與句型。
也可以利用中文版本進行自主聽寫。教師可以藉助第一張單元知識樹，瞭解整個單元的基本知識結構。可以以此進行拓展備課。
課中學生可以在第
一、二課時裡，利用該圖進行夥伴間的對話練習。
第二張是section a的聽力與背誦導圖，第三張是section b的聽力與背誦導圖：課前可以引導學生（1）開啟錄音機，看著導圖，仔細聽，看是否能聽出空格里的資訊。（2）開啟課本跟錄音機摸音。
直至熟練。（3）開啟錄音機，再次仔細聽，看是否能完全聽出空格資訊。（4）看著導圖，說熟這段文字，直至熟練背誦。
（5）不看導圖，熟練背誦，並默寫。課中學生可以自帶家庭成員**，利用導圖，根據自己的實際情況進行遷移式訓練，先說熟，再寫下來。
第五張是單元知識樹的中文版。可以引導看著中文導圖說英語。其實是在練習口譯。老師也可以勾一些重要的句子，讓學生做口譯和筆譯練習。
在導圖的使用用過程中，剛開始的預習一定要帶著學生做，慢慢熟悉了預習流程，老師就可以漸漸放手讓學生自己完成。任何習慣的養成都要有一個過程，教師自己一定要有耐心、信心、恆心。
七年級下冊英語5 6單元複習，七年級下冊英語5 6單元複習資料
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七年級下冊科學第一單元複習提綱，七年級下冊科學第一單元複習提綱
一 教學指導思想 1 九年義務教育語文課程標準 對語文課程的性質特點和基本理念做出了全新的闡述，教師們要認真學習 領會課程標準的基本精神，轉變語文教育觀念。2 針對現在的七年級新生在小學時還是使用原來的教學大綱和老的教材而沒有進入課改實驗的特殊情況，要注意教學內容和教學方法上與小學的銜接。教師要樹立...