1樓：匿名使用者
達．芬奇在繪畫時，他的老師要求他從畫蛋開始，起初他感到非常枯燥，但是後來他發現，由於各個角度明暗對比，光與影的配合不同，每幅畫都有其不同特點。於是，他每天對著一個雞蛋畫數以千計的素描，這為他以後創作打下了堅實的基礎，也鍛鍊了他的各種能力，觀察事物更加敏銳、準確，理解問題更加全面深刻。達．芬奇最終成為文藝復興時期多才多藝的文化巨人。
這個故事給我們一個啟迪，事物的現象就像萬花筒，所呈現給我們的是如此的豐富生動，又是如此多此多變易逝，所以在表現它的本質時是錯綜複雜的。有真象也有假象，這就要求我們必須在實踐的基礎上運用科學的方法，對現象進行分析和綜合，在從感性的認識上升到理性的認識過程中去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及裡，才能從大量複雜的現象中抓住本質，發現規律。這便是馬克思主義的認識論。
根據這一理論，我們在教學中，採用引導學生的多角度思維的方法。對一篇課文或一個問題，並不是填鴨式的教學，將自己的觀點強加給學生，而是要教給學生多角度思維的方法。即發散思維的方法。
何謂發散思維？一般而論，面對一個課題或解決一個問題，思維者總是先千方百計調集自己已有的知識經驗，通過聯想和回憶，儘可能多地從不同角度尋求可能解決問題的假設，途徑和方案。這是一個舉一反
三、觸類旁通、儘量爭取一題多解的過程。經過這樣多角度地、靈活的、細緻地思考，便最大可能地獲得瞭解決問題的假設或途徑，而各種各樣的假設或途徑中即包含著在相對意義上最佳的，富有創造性的結果。 發散思維的培養，主要是教學生多角度地思考問題，以求得多種設想、方案或結論。
在語文教學中，凡是能夠使學生進行創造性的分析思考並得出富有新意的判斷或結論的問題，都可以對學生進行發散思維的訓練。在訓練中，要教給他們一些多向思維的方法： 一、順向思維 順向思維，即循著問題的直接指向去思考 如學完《將相和》一課，可讓學生品評這個歷史故事及故事中的人物。
可側重從藺相如來評，也可側重從廉頗來評，還可以通過比較來綜合地評。 1、側重品評藺相如：識大體、顧大局，以國家利益為重； 2、側重品評廉頗：
雖心胸狹窄，但勇於改錯； 3、綜合性評價：兩位大臣都以保家衛國為已任，以國家利益為重。他們的好品質都是值得學習的。
順向思維的訓練，即教學生從材料或問題本身所包含的意義作正向的、多角度的思考，尋求多種答案或結論。順向思維訓練的重點在於鍛鍊學生思維的廣度，教他們能夠沿著問題的指向儘量地考慮到問題的各個方面，保證思考問題的全面性，併為從中擇優提供條件。在幾種發散思維的形式中，順向思維是運用最多的，訓練可結合的內容也是最多的，標題的擬定，論點的確立，材料的尋求，等等，教師可以設計相應的練習題。
二、逆向思維 有這樣一個故事，一個小孩每天都吃一個蘋果。每天他都縱著切。忽然有一天，他想：
我為什麼不能橫著切？你這樣做了，驚喜地發現蘋果的切面上呈現出星星的圖案。這就是逆向思維，即從問題相反的角度對原意提出質疑。
以許地山的散文《落花生》為例，正向思維：花生的果實埋在地裡，不炫耀自己，像許許多多默默無聞的勞動者，無私地奉獻自己的一生。我們要像花生，不要做外表好看而對別人沒有用的人。
教師可以問：“誰還有不同的理解？” 逆向思維：
桃子、石榴、蘋果不僅有豔麗的色彩，甘美的果肉而且有豐富的營養。我更願意做桃子、石榴、蘋果，不僅用豔麗芬芳點綴世界，而且用甘美的果汁滋養他人。 逆向思維的訓練，就是要教學生能夠學會從與順向思維相反的方向或與某一論點相反的角度來思考問題，去尋求相異的答案或結論。
逆向思維訓練的重點在於克服日常思維的定勢，在逆方向的思考中尋求新的思維領域。在進行練習題設計時，首要的一點是要把握逆向思維的可行性，即學生通過對問題的逆向思考，可以求得既新穎又合理的答案。 三、縱向思維 縱向思維，即在原材料已知內容基礎之上，對原材料作合理的推想和引申，從而得出新意。
例如：學了《狼和小羊》，可以對小羊的結局進行推想，第一種結局：小羊由於怯懦，不知反抗，被狼吃掉；第二種結局：
小羊機智、勇敢地與狼搏鬥，並呼喚幫助，將狼嚇跑了。 可見，縱向思維的訓練，是教學生能夠以原材料為依據，沿著原材料的邏輯線索，進一步推想出未知的結果或結局。這種思維既有想象、猜測的性質，又有推理的性質，是在邏輯線索的把握下想象和推理活動多方向的合理延伸。
這種練習題的設計，首先要給學生提供一定的原材料，而這個材料必須具有再推想的可能性。在推想要求上，有些可側重讓學生想象，寫出推想的情節；有些可側重於讓學生推理，只理性地指出結局的幾種可能性。同時還要把握推想延伸的限度。
一般讓學生推測一二步即可，不可無限度地推想下去。 四、橫向思維 橫向思維，即通過聯想把材料內的已知內容要素同材料外有其他內容要素聯絡起來思考。這兩種內容要素之間的關係，常常是相似，相關或相反。
這種聯想可以由此及彼，也可以由彼及此。 例如：《夜鶯之歌》這篇課文描寫的是前蘇聯衛國戰爭中一個叫“小夜鶯”的男孩把德寇引入游擊隊員埋伏圈的故事，讚揚了小男孩機智、勇敢的品質及愛國主義精神。
由此可以引導學生聯想到抗日戰爭中的小英雄王二小、小兵張嗄等。 又如：學到杜甫的《前出塞》，可以讓學生聯絡王昌齡的《出塞》和盧綸的《塞下曲》，讓學生比較這三首詩的異同。
橫向思維的訓練，是教學生能夠從一事物對他事物的聯想，並從他事物與本事物的關係上來說明本事物。練習題設計時，有些可側重於相似聯想，有些可側重於對比聯想或關係聯想。 總之，作為一個完整的創造思維的過程，離不開發散思維，無論科學創造或文藝創作，都是經歷這樣一個思維行程後才獲得創造性成果的。
培養學生多角度思維的方法，就可以從多方向，多方面上看問題，使思維更加靈活而有廣度，這樣就會大大提高創造成功的機會。
2樓：江蘇知嘛
一、多閱讀可以提升學習能力
初中生養成良好的讀書習慣是很重要的。良好的閱讀習慣可以提高孩子的理解能力和領悟能力，這對他們的預習和複習是很有意義的，能夠幫助初中生提高學習效率，從而提高成績。良好的閱讀相當於給孩子開啟一扇學習之窗，讓初中生可以通過書籍觀察世界，瞭解自己，積累知識，樹立遠大理想。
良好的閱讀習慣還能造就初中生很多優秀品質，比如，愛思考、謹慎謙虛、專注力強、學習有毅力等，這對初中生的人際交往和成長髮展都是十分有意義的。
我們只有在博覽群書中，才能打好知識的基礎，才能學識廣博，具有多種才能的人，才能做到知識面廣，觀察力強、想象力豐富、思考問題靈活。
二、多閱讀可以鍛鍊思維能力
我們要取得學習的成功，必須學會全方位、多角度地閱讀，廣泛地涉獵，從不同學科去研究一個問題，才有可能打破單一的、僵化的思維模式，發現各門學科之間的內在聯絡、不同事物之間的普遍規律，把問題的研究引向深入。摘抄、積累和運用的過程，就是一個將書中的知識轉化為自己的知識的過程。在此過程中，對書籍的理解更加深人，寫作水平也得到提高。
養成做讀書筆記的習慣，學著寫讀後感，談讀書體會，這有助於提高初三學生的語言組織能力和表達能力。
三、多閱讀可以擴大知識面
初中生要想學習好，擴大知識面、豐富興趣愛好是非常關鍵的。中考時考查說明文，多以自然和科技方面的內容命題，題型單一，難度不大，考生扣分的原因多是專業知識的限制，學生因不懂而丟分，如果平時能夠多讀一些這方面的書籍，考試時就能做到心中有數了。幫助初三學生學習的好做法，就是多讀科普書。
這些書籍具有傳播、普及科學知識，施行科學教育的作用，能幫助初中生提高科學認知水平，增強初中生對生活中的偽科學、偽常識的辨別能力。對科普書的閱讀是初中生求真求實的正確途徑，不但能培養初中生的科學精神和理性思維，更能使初中生懂得，人類健康、高尚、幸福、文明的生活，應該也必須有科學知識的引導。
3樓：匿名使用者
現在的人都站在自己的角度想問題，你現在要的就是以別人的角度想問題！多看看社交方面的書，對以後上學與同學老師，工作與同事有極大幫助
初中生要怎麼輔導好呢？
4樓：w塑涎摳
我今年上初二了，英語成績不行，不過在海風教育輔導了一個學期，老師查漏補缺，我進步很大，期末考試英語提高了28分、
5樓：匿名使用者
講解的有《教材幫》，同步練習《一遍過》，單元測試《金考卷活頁題選》，不謝！
6樓：匿名使用者
鍵是培養自己的主動性吧。
你首先要了解你孩子的性格，分幾種
1。自己會安排，先做作業再玩
2。很貪玩，但是自己有數，總會按時完成作業3。課堂上全聽懂了，認為沒有必要做作業
4。課堂上不聽，回家不做
5。課堂上聽不懂，回家也不會做，但是努力地想做前兩種比較好了，你不用刻意管他，適時地問候鼓勵下好了，但是他的成績你要有數，這樣的孩子一般成績都不會差。第三種的成績也不會很差，但是你要培養他的責任感。
第四種需要嚴厲一點，但是不要損傷自尊心，多關心他的想法，為什麼厭學什麼的，從內心出發，不要老是罵，打。
第五種是很乖，但是腦子有點笨笨的不開竅的，需要父母耐心地指導，可以請他的同學幫忙了什麼的。初中知識家長一般都能掌握，多教他學習方法，分析錯題比較好
高中物理怎樣才能學好
7樓：完顏康康
如何學好高中物理:
在高中理科各科目中，物理科是相對較難學習的一科，學過高中物理的大部分同學，特別是物理成績中差等的同學，總有這樣的疑問：“上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會。”這是個普遍的問題，值得物理教師和同學們認真研究。
下面就高中物理的學習方法，**一些自己的看法，以便對同學們的學習有所幫助。
首先分析一下上面同學們提出的普遍問題，即為什麼上課聽得懂，而課下不會作？我作為學理科的教師有這樣的切身感覺：比如讀某一篇文學作品，文章中對自然景色的描寫，對人物心裡活動的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來寫，未必或者說就不能寫出人家的水平來。
聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那麼容易了。又比如小孩會說的東西，要讓他寫出來，就必須經過反覆寫的練習才能達到那一步。因而要由聽懂變成會作，就要在聽懂的基礎上，多多練習，方能掌握其中的規律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學習高中物理應該下功夫的地方。
功夫如何下，在學習過程中應該達到哪些具體要求，應該注意哪些問題，下面我們分幾個層次來具體分析。
記憶：在高中物理的學習中，應熟記基本概念，規律和一些最基本的結論，即所謂我們常提起的最基礎的知識。同學們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結果在高三總複習中提問同學物理概念，能準確地說出來的同學很少，即使是補習班的同學也幾乎如此。
我不敢絕對說物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學習造成多大的影響，但可以肯定地說，這對你對物理問題的理解，對你整個物理系統知識的形成都有內在的不良影響，說不準哪一次考試的哪一道題就因為你概念不準而失分。因此，學習語文需要熟記名言警句、學習數學必須記憶基本公式，學習物理也必須熟記基本概念和規律，這是學好物理科的最先要條件，是學好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學習無從談起。
積累：是學習物理過程中記憶後的工作。在記憶的基礎上，不斷蒐集來自課本和參考資料上的許多有關物理知識的相關資訊，這些資訊有的來自一題，有的來自一道題的一個插圖，也可能來自一小段閱讀材料等等。
在蒐集整理過程中，要善於將不同知識點分析歸類，在整理過程中，找出相同點，也找出不同點，以便於記憶。積累過程是記憶和遺忘相互鬥爭的過程，但是要通過反覆記憶使知識更全面、更系統，使公式、定理、定律的聯絡更加緊密，這樣才能達到積累的目的，絕不能象狗熊掰棒子式的重複勞動，不加思考地機械記憶，其結果只能使記憶的比遺忘的還多。
綜合：物理知識是分章分節的，物理考綱能要求之內容也是一塊一塊的，它們既相互聯絡，又相互區別，所以在物理學習過程中要不斷進行小綜合，等高三年級知識學完後再進行系統大綜合。這個過程對同學們能力要求較高，章節內容互相聯絡，不同章節之間可以互相類比，真正將前後知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯絡，同時也找到了學習物理知識的興趣。
提高：有了前面知識的記憶和積累，再進行認真綜合，就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力，說白了就是提高解題、分析問題的能力，針對一題目，首先要看是什麼問題——力學，熱學，電磁學、光學還是原子物理，然後再明確研究物件，結合題目中所給條件，應用相關物理概念，規律，也可用一些物理一級，二級結論，才能順利求得結果。
可以想象，如果物理基本概念不明確，題目中既給的條件或隱含的條件看不出來，或解題既用的公式不對或該用
一、二級結論，而用了原始公式，都會使解題的速度和正確性受到影響，考試中得出高分就成了空話。提高首先是解決問題熟練，然後是解法靈活，而後在解題方法上有所創新。這裡麵包括對同一題的多解，能從多解中選中一種最簡單的方法；還包括多題一解，一種方法去順利解決多個類似的題目。
真正做到靈巧運用，信手拈來的程度。
綜上所術，學習物理大致有六個層次，即首先聽懂，而後記住，練習會用，漸逐熟練，熟能生巧，有所創新?
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態度要端正 中學生鍛練腹肌的方法 一 頻率 每隔一天練一次腹肌。在數量上雖然許多人一次做上百個仰臥起坐，但我建議你挑選2一4 個對你最有效的練習，只做三組，每組30一50次,每一組部應達到完全力竭。二 重量 腹肌訓練時使用的重量越大，動作不正規的可能性就越大,而且還會使腰部變厚。那種認為增加重量可燃...