1樓：曾經年少卻無畏
private void form1_paint(object sender,painteventargs e)
private void button1_click(object sender, eventargs e)
這樣，哈哈哈，我也是今天剛剛做
2樓：
double能強制轉換為int?用convert試試
學校佈置了一個作業，是畫畫的，要求大膽用顏色，請問畫什麼好，可以給我提提意見嗎？最好給我一張**讓 5
3樓：匿名使用者
我覺得這張**的配色相當好，不知道你所謂的大膽是什麼意思。
但是你不覺得這張的用色很漂亮嗎
4樓：九巷
畫過年的時候要多加紅色
教室的牆報佈置左邊畫櫻花樹，剩下的畫什麼
5樓：雨一直下
櫻花樹下畫一個看書的學生，嗯，右邊再配一些簡單的文字和圖畫。
6樓：原來是exo啊
草地，花瓣，
也可以貼上同學們寫的夢想和名言
學校佈置的作業（繪畫） 急急急
7樓：女孩的甜甜夢
畫出父母工作時的樣子（可以畫父母在工作時幸苦的流汗，但父母看見你卻是甜甜的笑）這樣的方法足以表達出你這個主題，可以再加一些背景
8樓：獸獸丿大哥
可以把畫分兩個部分，主題按老套的全家福方式繪圖，吧最中間的孩子畫的胖一些，面色好一些，衣著漂亮一點，兩邊的家長畫的顯的蒼老，衣著趕緊但有點舊，其他的比如體驗工作可以自由擴充套件。。。。。。。。
9樓：愛的魅力
你希望的世界是什麼樣子的，就畫什麼。
如何畫成長樹，是大學心理課上老師佈置的作業
10樓：匿名使用者
小小少年,很少煩惱,無憂無慮樂陶陶……”每當聽到三年級的小朋友唱起這首歌,心裡總是酸溜溜的……
小時侯,我很想長大,因為長大了,就可以幹許許多多自己想做的事情,不必揹著媽媽的叨嘮,爸爸的責備.
可是真正等到自己長大了,卻出現了許許多多的煩惱.長大了,作業漸漸像小山似的多起來.放學後,我不敢去玩,去看自己喜愛的書,我怕自己的作業完成不了,我只能拼命讓自己的筆在本子上蠕動著,等到華燈初上,我又騎著自行車狂奔在回家的路.
課程也逐漸地繁重起來.每當晚上回家複習時,我望著一大堆的書 ,真不知該去複習哪一科,是語文?還是數學?
還是地理?還是……
我多想有時間去玩會啊!去打打羽毛球,看會兒電視就恐怕成為了我最大的享受了吧.每當看見一大群小孩子們蹦蹦跳跳的樣子,我就多想和他們打成一片啊!
可玩著玩,我又想起了自己可憐的功課,結果又沒心情去玩了.我多想再回到童年,丟掉那無盡的煩惱,再重新當一回無憂無慮的小孩
成長的煩惱
成長的步伐到來了,成長的煩惱也緊隨而來.讓人整天都籠罩在憂鬱中.
“你怎麼這麼粗心,英語的大寫字母寫成小寫字母；數學不是小數點忘了加,就是死腦筋轉不過彎；語文也是,不該錯的總是錯.……成績總是沒有提高!”從上初一開始,這類話就常常在我心頭縈繞.
有時候是父母批評的話語,有時候是我的自訓,有時候卻是妹妹的挖苦.
我也想要把成績提高上去,不過總不能稱心如意.不是這一科失手,就是那一科敗下陣來.這些都是我始料未及的.
誰不想考個好成績,可是每個人的能力不同,所盡的努力也不同,所以收穫的“果實”也有乾癟和飽滿之分.因此我也只能說一身一聲：“盡力而為!
”了.人生有競爭才會精彩——這是我安慰自己的話.但儘管如此,仍有不少煩惱讓我揮之不去：作為一名學生,我告訴自己成績不能太差；作為女兒,我告訴自己不能讓父母大失所望；作為姐姐,我告訴自己要給妹妹一個好榜樣……因此,煩惱也就日益增多.
可是反過來想想,如果好成績那麼容易就讓我得到,那豈非大失它本身的意義,也失去了人們想要擁有它的慾望嗎?這樣想想,煩惱固然減少了許多.卻有另外一種看法在腦海中形成——這以上的話雖具有一定的道理,但未免太過於幼稚,就有點像吃不到葡萄就說葡萄酸.
沒有努力爭取,好成績是不會送上門來的.所以,煩惱仍像一個影子,無時無刻都在跟隨著我.這也許是庸人自擾,但的的確確,這應該是大部分同學所面臨的煩惱.
要解決這個煩惱的辦法是學習,學習,再學習.“最近比較煩,比較煩……”我現在終於明白這首歌曲實際上唱出了我們青少年面對學習的煩惱所表現出的無助與茫然.成長的煩惱在不斷湧來,希望我們能招架住所有煩惱的“襲擊”,學著在煩惱中健康成長!
自從我開始上學.不必說那麼重的書包,也不必說那被稱為“含金量”較高的書.就光是父母的嘮叨和他們的壓迫就已經夠我煩幾個月了.越長大.煩惱越來越沉重,直壓得喘不過氣來.
時間一點一滴悄悄地溜過,轉眼間,六年的小學生活已成為了回憶,踏入了一個嶄新的中學時代,然而煩惱已經臨近,一塊塊地向我衝來了
11樓：匿名使用者
從小時候開始寫，把當時的感受這一點，挑重點寫，然後畫個框，變成樹幹，就行了
12樓：小智商雙魚
可以找一張**對比著畫，也可以做一下思維導圖的方式來畫。
13樓：匿名使用者
自己沒長腦子嗎？？？？？？？？？？？？？？？
誰有 使用c# 畫故障樹的原始碼 15
14樓：匿名使用者
我有,我也是北大青鳥的,你應該和我是同一屆的吧,不過還是自己看書慢慢做吧
其實不難
學習程式設計是為了自己能找一份好工作,拷貝**是沒用的,也不會有公司專門錄用一個拷貝**的人
給你**對我一點壞處也沒有,而且你還會給我加分
但是這個分數我要不起,也不想要.
加油吧,祝你早日成功!
連這點東西都需要上網求,真不知道你最後一句"自己的無能"是否是用來形容閣下自己的?
雖然我不是什麼高手,但是這種型別的小ks給我30分鐘就可以給你搭一個.既然你的時間寶貴,沒空"理我們"那就回去看書吧,別在補充什麼能顯得自己更無能的話了,沒人在乎你那15分
學校佈置作業合法嗎？
15樓：勤奮的職業
這個沒有法律規定的啊
作業是在教師的指導下,學生為達成學習目標而進行的各種形式的學習和實踐活動,是進行課堂教學的有效鞏固和補充.
“在語文學習過程中有71％的學生因為作業而傷腦筋，有36％的學生將不要佈置太多的作業、少寫作文和日記等作為對語文老師最大的希望。”可見在當今的教育環境下,學生的學習負擔還是非常重,學生對教師作業的佈置不是持積極的態度,傳統的作業形式不但沒有達到預期的效果，反而成了學生的負擔.
因此,在教學中,作業的有效佈置問題必須引起我們的關注.
我對於作業的有效佈置問題有以下幾點思考:
1.作業形式多樣，充分調動學生的多種感官參與
實踐證明，採取豐富多采的教學方法多方面調動學生的多感官參與，引導學生進行積極參與學習，能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高教學效率。
2.作業應注意知識與能力的綜合性
以前，總是認為作業是課堂的延伸，鞏固課上所學知識，讓知識昇華的單一過程。在佈置作業時，不是讓學生寫詞語，就是讓學生背課文，要麼，就是把學生捆在練習上不肯放鬆，結果又怎樣呢？學生對這類單一枯燥的作業，毫無興趣，只是機械的亂做一氣，怎麼能昇華呢？
說的白一點，老師只是利用了學生可貴的時間做了無用功，培養一批會做作業的機器人。這就違背了新課程標準所提倡的多元化教學，失去了作業應有的意義。因此，老師在佈置作業時，應精心組織，不僅使學生的知識得到昇華，而且也要鍛鍊學生的觀察能力、動手能力、思維能力，創造能力，全面提高學生的語文素養。
3.推行作業分層佈置制度。
教師在佈置課堂練習和課後作業時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到“不佈置死記硬背、機械訓練作業，佈置啟發性、思考性作業；不佈置重複性作業，佈置可選擇性、層次性作業；不佈置繁難偏舊作業，佈置實踐性、研究性作業”。佈置的作業數量要少，質量要高，要避免進入“教師隨意佈置大量作業—學生應付作業—教師隨意批改作業—教師再隨意佈置過多作業—學生再應付作業”的惡性迴圈，消除教師無暇顧及教學內容的研究和設計、無暇顧及研究學生的現象，從而解決學生不堪重負、疲於應付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業的管理與指導，避免超負荷、重複性、低水平的作業，給每個學生留有充分自主發展的餘地，是提高課堂教學效率之必需。
4.作業也應順應時代發展的要求。 由於我國的特殊政策，大多數兒童都是獨生子女，他們在家裡嬌生慣養，過著衣來伸手，飯來張口的日子，在社會上交際能力，缺乏理事能力。
不懂得為他人著想，目光僅僅囿於家庭、學校中。針對這些情況，我有目的的精心安排作業內容，利用作業適時的對學生進行教育。如利用“三八婦女節”讓學生為自己的媽媽過節日，可以為媽媽獻一首歌兒，可以為媽媽做一件力所能及的事情，還可以寫一首小詩獻給媽媽。
教師節，鼓勵學生自己製作小製作，或畫一副畫寫上最喜歡的話，獻給最竟敬愛的老師。重陽節，佈置學生為村裡老人過節，或採訪作過貢獻的老人等，讓學生在完成作業的過程中，受到關心他人，尊敬老人的教育。
以上就是我對課堂教學作業佈置環節的一點思考。
16樓：匿名使用者
學校佈置公共學科的作業，只要不超過學生的承受能力，是合法的。
17樓：匿名使用者
這個沒有法律規定的。所以沒有什麼合法不合法哦。
學校佈置收費作業的“愛老師app”有沒有破解的。