1樓：頑皮
讓作文課多一點情境，給學生多一點感覺
寫作是個非常大的系統工程，它是個積累、思考、輸出的過程。需要學生能以觀察生活、感悟生活作為基礎。《全日制義務教育語文課程標準》中關於寫作這樣規定：
“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多采，捕捉事物的特徵，力求有創意的表達。”然而，現在的學生閱讀量小，課業繁多，作文課上如果老師只是簡單講述，學生依然是頭腦空空，無處落筆。本人在教學中嘗試了將情境引進課堂，讓學生們走入情境，收到了較好的效果。
當然，作文教學中，並非所有的作文課都能引進情境，那些基礎性的教學就比較適用。比如我在給學生們講“什麼是觀察”的時候，為了扭轉學生們認為“觀察就是用眼睛看”的簡單認識，就採取了利用遊戲、活動的形式，讓他們實地感受的方法，收到了較好的效果。
在匯入中，我將小孩子常玩的“矇眼摸人”的遊戲引進課堂，首先引起學生興趣，在不知不覺中走進主題。之後，我在課堂中依次穿插幾個不同的活動，像“摸摸――說說――猜猜――說說”環節，在蒙上眼睛的情況下，每人將手中所發物品用語言詳細描述，包括它的大小、形狀、質地、涼熱等。其他同學根據描述猜物品的名稱。
最後，自己根據物品說一句有哲理的話，還真有不少精彩的。比如，有個同學摸的是個羽毛球，於是他說：我和它的命運一樣，總是被打屁股。
還有個同學摸的是盒火柴，他說：都說蠟燭燃燒了自己，照亮了別人，而我要說，是你點亮了蠟燭。像這樣的精彩語句還有很多，我知道，是課上的活動擊活了他們的靈感。
之後我們又進行了嗅覺、味覺、聽覺體驗的活動，都非常有趣。學生在笑聲中有了體驗，明白了觀察要讓自己各個器官都調動起來，立體化地感受事物。雖然這些體驗在生活中每天都在進行，但總是不太留意，通過課堂上的遊戲與活動，他們會把這種感受遷移到生活中，從而使他們觀察事物的時候又多了幾雙看世界的眼睛。
在第二節課，我就給他們佈置了這樣的文題，當堂寫作：
（1）《好 的一節課》
（2）《我的手也能“看”》
（3）《嘗過，才知道滋味》
（4）可以從任何一個角度自由寫作，只要與本課有關即可。
像這樣在作文課上設情境的情況很多，講觀察的順序我就拿一盆花到班級講人物語言，就讓學生替不同身份、不同性格的人物說話講場面描寫，我就讓他們看校周圍的建築工地……總之，不是每次作文只給一個作文題目了事。儘量給他們一個或觀察、或說、或寫的環境，讓每一個生動可感的情境，或生活中的一個個片斷場面重現在課堂上，有時是遊戲、活動，有時是實物觀察，有時是實地觀測，有時是編故事、續故事，有時也將**、**帶進課堂……
一般是兩節課連上，第二節課就讓他們當堂完成作文，他們往往頭一節的興奮情緒能持續並轉化為第二節課的寫作。文思泉湧，奮筆疾書，一氣呵成，時而專注，時而微笑，完全沉浸在寫作的快樂之中。速度快的可達到17分鐘500字以上。
這樣就少了那種幾個鐘頭寫不出東西，一提作文就頭疼的現象。更多地體會到了“以我手寫我心”的快感。這樣也使寫作後的指導有了針對性。
寫作課的意義絕不僅僅在於教給學生寫作的知識和技能，更重要的是，通過引入情境的方式讓學生學會觀察和體驗的方法，讓他們有所感，有所悟，並帶著它走進生活，再把生活中的感悟寫進作品裡。
讓語文課多一些動人的情境吧！引導學生多用自己的心、用自己的情去解讀、感悟那一個個美好的生活片段，用筆寫下鮮活的生活，描繪出多彩的青春風采，讓作文成為一種快樂。
2樓：匿名使用者
速度快的可達到17分鐘500字以上。這樣就少了那種幾個鐘頭寫不出東西，一提作文就頭疼的現象。更多地體會到了“以我手寫我心”的快感。這樣也使寫作後的,
以奮鬥為話題寫一篇作文400字左右
3樓：樂觀的幸福小子
對於攀登者來說，失掉往昔的足跡並不可惜，迷失了繼續前時的方向卻很危險。不為版
失敗找理權由，要為成功找方法。
奮鬥是什麼？我想許多人對於這個話題都不陌生了。大家都會這樣說：奮鬥好比七彩石，能夠擊出我們的青春蓬勃。
我個人認為奮鬥是一種信念。每個人都具備、擁有這種信念，許多名人、英雄的故事中無一不顯示奮鬥這個字眼。在他們認為奮鬥是無時無刻不在自己身邊的。
正是擁有這種信念他們才會成功。當年三萬萬中國人團結一致，奮鬥了十來年才取得了勝利。由此可見，奮鬥是多麼艱辛而漫長的過程。
所以如今我們只有擁有這種信念才能夠成為成功的主人，大學的大門才會向我們開啟。
從牙牙學語開始我們就學習知識，學士人世間的酸甜苦辣。有的同學說：奮鬥這個詞聽起來好聽，可我實在受不了了，這個過程好痛苦。
是，奮鬥是一個苦差事。可不經風雨，又怎會見彩虹呢？何況我們已經做了一半，不把它做完，損失就更大……
擁有夢想只是一種智力，實現夢想才是一種能力。讓我們把奮鬥表現在生活得點點滴滴。
以關心為話題的作文400字
4樓：518姚峰峰
關心是一股春風，溫暖著每一個人的心；關心是一把火炬，照亮了每個人的行程；關心是一個港灣，安撫著每個遠航歸來的人。
生活中，我們都試著關心人，像我這樣，從呱呱墜地到現在，時時刻刻都沐浴在親人與朋友的關心中。
我忘不了早晨上學母親對我的叮囑，忘不了冬天晚自習爸爸來接我回家，忘不了在課堂上聽老師那潤物無聲的諄諄細語......我被這些關心包圍著，我想大聲的向周圍宣佈：我是幸福的。
在我看來，只有被關心和去關心別人的人才知道關心是神聖的行為，也是一種高尚的奉獻。那年冬天，由於爺爺去世了家裡冷清的多，媽媽讓爸爸來接我下晚自習，那一天我永遠都忘不了，我、弟弟和爸爸在路燈下走，爸爸突然開口：“斕斕，你爺爺走了，他在是希望你和你的弟弟能學習好......
”爸爸哽咽了一下，我知道他很難過，後來爸爸又問我的學習緊不緊？能不能聽懂老師講課一類的話，那天我哭了，淚水淌在臉上，也滴在心了。
同學們，當爸爸滿面風塵的回到家時，遞給他一條毛巾說一聲：“爸爸，累了吧！”輕聲的問候給爸爸一種溫馨的感覺；當媽媽在出訪了忙碌時，你走進去接過那粗糙的手上的那塊抹布，說一聲：
“媽媽，我來你進屋歇一會！”讓關心你的人享受一下你的關心，即使是一點點，也是一種幸福。
我知道世界上沒有絕對的東西，用心去關心每一個人吧，不管是親人，朋友，陌生人，熟悉人，只要你去關心他們，就會從他們生上獲得更多的關心。
5樓：匿名使用者
關愛是一種禮儀，是一種美德，這種美德在我們身邊有很多很多，往往在一件小事中，就可以發現關愛兩字。我的記憶中，有一件事是我無法忘記的。
一個陽光明媚的早晨，新的一天又開始了。媽媽一大早就叫我去天台上晒被子，我抱著一堆被子到天台上去，被子把我弄得滿頭大汗，剛好鄰居的王大叔幫我把被子抱上去。我晒完被子就跟媽媽一起去超市，土壤，天空被一張黑布遮住了，電閃雷鳴，漸漸地天空下起雨來。
“這天氣太可怕了，剛才晴空萬里，現在就這樣了。
“我自言自語地說。我跟媽媽異口同聲地說：“哎呀，今天的被子忘收了！“我和媽媽打計程車回家被子收子了。
我急匆匆跑上天台，我心想：被子會不會變成“落湯雞”呢？”我看到了王大叔在雨中收被子，那一瞬間，我感到臉上有什麼熱乎乎的東西流出來眼淚。
我被王大叔的舉動感動了，大雨淋在王大叔的身上，大水珠在王大叔的臉上，王大叔都不在乎，在用快速的把被子收到大袋子裡。王大叔轉過身來對我說：“你這孩子，還在那裡傻看什麼呀！
快點來幫忙。”
寫一篇以欣賞為話題的400字作文
以挫折為話題的作文400字