1樓：匿名使用者
我覺得這是班主任對他的尊重，我初中時候班主任就這樣，從來不當著全班同學的面點名道姓的批評任何同學，因為無論多大年齡的人都是有尊嚴的，她會暗示你，或者把你叫到辦公室鼓勵或者批評一下。總之，班主任不論怎麼批評，只要是批評了，就說明她還是關心你的。不像我高中時候那班主任，我成績從班級第5下降到第32了，她問都不問一句，她就喜歡那種家裡有幾個臭錢的學生。
所以樓主還是放寬心吧··加油，下次好好考！
2樓：溫振剛
每個人都有尊嚴吧。每個人也都希望得到尊重。這次沒考好，下次努力嗎。
3樓：雙子的那些花兒
成績這些事，自己知道就好了，自己多想想，不理想就再接再厲。對於老師的話，沒必要放在心上。繼續加油哦。。
4樓：匿名使用者
以前會埋怨老師，現在也了解了，老師也不好當呀!不批評吧，怕學生放鬆警惕，批評吧，又怕傷到學生的自尊。所以這種不點名的批評應該算上策了
5樓：偷吃瓜的羊
這是老師不自信的表現
6樓：匿名使用者
應該選擇和他爸爸談一談
明明這次期中考試成績很不理想，班主任在班上不點名地批評了他，說個別學習好的同學，因為沉迷於上網而耽
7樓：匿名使用者
反正我會選b。這也是具體情況具體分析。我家是家長很能溝通的那種。
和我家長談論之後覺得很多道理就懂了。或許大人的話很犀利，你覺得世俗或者是不中聽，不過都是他們的經驗，是很好的東西，值得你學習。
8樓：匿名使用者
選b，這是比較不是極端，而且，有利於解決問題。
期中考試成績發下來後，小明考得很不好，想到回家要挨媽媽的批評，他心裡非常難過，也很懊惱。鄰座小強考
9樓：藍爛nk萴嫝
（1）不合適。我們在調控情緒時要知道人的情緒具有相通性和感染性，乙個人的情緒很容易影響到周圍人。只顧發洩自己的情緒，不顧及他人的感受，是不通人情的做法。
我們應該學會在合適的場合，用合理的方式表達情緒。
（2）調控不良情緒的策略有：注意轉移法、合理發洩法和理智控制法。
孩子調皮,但學習成績是班裡的前五名,老師嫌他平時表現不好不給他獎狀這樣對嗎
10樓：美麗0姐姐
我覺得就算平常孩子調皮，但至少在學習上，孩子和家長都有努力了，班級前5名的成績，老師也應該適當地給孩子鼓勵和表揚，而不是批評
11樓：
要看給你家孩子什麼樣的獎狀？如果要是三好學生之類的獎狀，他要求是品學兼優的，不止學習好，而且還要紀律好，這樣才能讓同學信服，他學習成績比較好，可以設立乙個單項獎，學習成績獎，孩子情緒低落，你不要說風涼話，要從正面引導，他要跟老師積極進行溝通。打**不接，你可以去拜訪老師說明情況，比方說這次沒有機會，下次去考慮這乙個機會，能不能把孩子座位往前調調，讓老師多加管理，家長會積極配合的老師。
12樓：房丹南
在學校對孩子有很多獎項，設立獎項就是為了鼓勵孩子，學習進步獎，熱愛勞動獎，文明禮貌獎……孩子是否優秀要綜合評價一下。
我們班上的同學都很討厭我，
13樓：宇落星辰
努力做bai到置身事外吧，不du
要去理會他們，對zhi他們的謾罵表現的無
dao所謂，就當他們是專透明的一樣屬
，若是他們很過分你就罵回去唄，自己的自尊需要自己去維護，要是你夠寬巨集大量夠能忍的話，就算了，不理他們就行了，而且世界上沒有人不會做錯事的，錯了改了就行了，然後做的更好就行了，然後證明給很多人看你並沒有想那個他所說的那麼不好就行了，而且你成績好的話，就去幫助班上成績不好的同學，這樣也許會稍微搞好一下自己的人際關係，（其實你的情況跟我的某一朋友有點像，她也是因為另乙個人跟別的同學說她這不好那不好，所以那時候她在宿舍沒人理她，不過好在後來經過她的努力，證明了自己並沒有那麼不好，所以她和那些人的關係都搞好了）
14樓：寇秉求瀅瀅
成績好的同學就應該在其他的方面也要做得更好
如何培養性格和學習都好的孩子尖子生
15樓：迷途老狗
根據美國教育專家和尖子生自己的意見，主要有以下十項：
1、以學為先在他們心目中，學習是正事，正事理應先於娛樂。
2、隨處學習每天練跑途中記憶詞語。在盥洗池旁貼一張詞彙表，每天刷牙時熟記乙個生詞；無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的：保證學習時間，堅持不懈。
3、講究條理把常用的與學習有關的東西都放在伸手可及的位置，將重要的學習用品和資料用乙個紙箱或抽屜裝好，避免用時東翻西找。
4、學會閱讀學會快速閱讀，提高單位閱讀量，學會讀一本書的目錄、**和插圖，為提前了解本書內容，獲取更有效的資訊；當積極的讀者不斷的提問，直到弄懂字裡行間的全部資訊為止。
5、合理安排再晚也勉勵自己當天完成作業。
6、善做筆記強調記筆記的功夫，尖子生往往一邊聽課一邊記重點。有的在筆記本中間華一道線，半邊摘錄課文概要，另半邊記下老師補充的東西。
7、書寫整潔。
8、及時提問。
9、學習互助學生經常一起討論家庭作業中的難題，使用不同的解題方法並相互交流心得。
10、自我測查記筆記時，對自認為可能會考的知識點格外注意，課下根據這些知識點自編模擬題，並在考試前夕做出書面答案。如果**答的不圓滿，就回過頭來在複習。
除此以外，絕大多數尖子生還有一條無密可言的「秘訣」，那就是：家長的影響。他們的父母誘導孩子從小熱愛讀書，並提出合理標準和嚴格要求，千方百計激勵孩子刻苦學習。
其教子之方用一句話概括是：向孩子灌輸責任感，讓孩子自己化責任感為行動。
**尖子生培養措施
尖子生，是教師的寵兒，是中下等生心中的英雄。教師喜歡尖子生是十分自然的，因為他們學習認真，學習成績好。但他們即使天生是塊「美玉」，也同樣需要教育者的精雕細琢才能成器。
下面我將一些培養尖子生的想法、做法，向大家匯報一下。概括起來說，我從實際工作中得出乙個公式：陽光性格＋良好心態＋正確策略=尖子生成功增值。
一、培養學生的陽光性格
第一，密切同學之間的感情。在培養快樂性格的過程中，友誼起著重要的作用。因此教師要鼓勵孩子與同齡人一起玩耍，讓他們學會愉快融洽的人際交往
第二，調整學生心理狀態。應使學生明白，有些人一生快樂，其秘訣在於有適應力很強的心理狀態，這使他們能很快地從失望中振作起來。在孩子受到某種挫折時，要讓他知道前途總是光明的，並教孩子注意調整心理狀態，使他恢復快樂的心情。
為此，我班的班歌定為《壯志雄心》。它在同學沮喪的時候、緊張的時候、懈怠的時候總會在教室裡響起。期中考(微博)試的頭天晚上，所有同學和陸毅(微博)一起唱了三遍，大大鼓舞了士氣。
第三，培養學生廣泛的興趣。平時注意學生的愛好。為孩子提供各種興趣的選擇，並給予學生必要的引導，學生的業餘愛好廣泛，自然容易擁有快樂的性格。
我班體育課之前的十分鐘，我一定會和一些同學打桌球，現在班級所有打桌球的同學都和我過了招，喜歡桌球的同學已超過了二十人。
二、培養孩子的良好心態
尖子生往往具有以下不良心態：自負心理、自居心理、虛榮心理、蛋殼心理。那麼如何培養孩子的良好心態呢？
蘇霍姆林斯基說過：「真正的教育是自我教育。」尖子生自尊心特別強，各方面能力也強，教師對他講的道理，他也懂。
因此，他們不容易接受外界的忠告和批評，排他性和自我管理的願望強烈。有時，干涉越多，說教越甚，他們的逆反心理就越強。所以，最好是讓他們「自我內化」，自己意識到自己的缺點，自己感覺到改正缺點的必要，以此產生自覺自願地棄舊圖新的動力。
我班的丁翔同學較自負、貪玩，在月考成績下降時，卻不以為然，有一次，我抓住了他的乙個錯誤，批評了一頓，但我發現他並不誠心接受，他的不高興全寫在他的臉上了，當天晚上，我找他深談了一次，自認為走進了他的心靈世界，但他的強作微笑，顯然是在敷衍我。夜深了，我輾轉反側，為我教育方式的不成功而不能入睡。第二天，我決定冷處理，表面上採取了不聞不問的方式，實際上我在觀察他，發現他學習心不在焉，後來有老師反映他作業馬虎，此時如果採取批評的方式，可想而知，收效甚微，甚至適得其反。
於是我通過表揚大批同學的學習態度、學習品質、學習效果，並且大力表揚他周圍的同學，表揚和他相處最好的同學，並且引用其他教師的話進行大力表揚，只到我用目光掃到他的臉上發現紅得很厲害為止。果然，以後的幾天，他學習紮實，進入良性迴圈的軌道，我看在眼中，喜在心上。以後的日子，我看到了他對我真誠的微笑，期中考試進入了年級二十六名，我想這是他看到了自己的不足，從而自省、內化的結果。
三、運用正確策略培養尖子生
第一：暗示尖子生
教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應。找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收穫。我班的唐一鳴同學，分班時是班級五十名，開學初，各科成績都跟不上班級步伐，各科老師找其談話，幾次三番，幾次三番地談，他無奈了，找到我，對我說，很害怕跟不上班，總覺得不會學習，我知道這是向我求救了，當時，我按常規的教育方法對他進行了鼓勵，告訴他一些學習方法，事後，我針對他進行了個案分析，我發現他做事特別快，眼睛中閃動著靈氣，我就覺得他是乙個可造之才。
我對他採取了一系列的措施，首先讓他擔任宿舍捨長、學生會幹部，指導他如何工作，實踐證明，他找回了自信，月考進步了十幾名；其次，我在別人面前故意誇獎他，有一次，我和一位老師在樓上的走廊裡聊天，發現他往樓上走，我背對著他，和這位老師一起稱讚他是乙個多麼懂事的、聰明的、有能力的孩子。我明顯感覺到他從我身邊走過的腳步漸漸放慢，然後加快，過了一會兒，我從窗外發現他的坐姿更正了，他的書寫更快了。通過這些措施，我發現唐一鳴同學已經進入了自主學習的良性軌道，期中考試躍居班級第二，年級第三。
我感到十分驚訝，又覺得在情理之中，我在班上表揚他說：實際上，我早就知道唐一鳴同學會進步的，但是我沒有想到他會進步得這麼驚人，從班級五十名飆公升到班級第二名，這真是乙個奇蹟啊！此時，他的臉上寫滿了自信、快樂，眼睛裡充滿了智慧型和生機。
第二：放手讓尖子生自主學習
尖子生學習能力相對較強，按正常教學計畫、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養尖子生合作學習是做老師的首要任務。「獨學而無友，則孤陋而寡聞」，我特別強調我班的學生要自主學習，劃分好學習小組後，由組長帶領大家主動學習，如：
我把楊陽、孫亮亮、谷一村、陳偉同學分為一組，楊陽發展平衡，谷一村、陳偉都有弱勢科目，孫亮亮集體觀念特別強，且月考進步大，這樣的四個同學組成了乙個學習小組，很有競爭力，在與其它組的對抗中，他們互相幫助，互相配合，發展優勢科目，提高弱勢科目，楊陽主動向我匯報了期中考試他們小組平均分是789分，楊陽自己雖然沒有保持住班級第一，但他為小組取得這樣的成績而欣慰。我想：他們一定動了不少腦筋，想了不少辦法，才會有這樣優秀的成績。
由家長會想到尖子生的學習方法
上周末我們年級段開了一次家長會。「望子成龍，望女成鳳」的家長總是圍著我們老師。特別是學習成績不夠理想的學生家長，苦惱地說，孩子一天下來，也總是看他(她)在家做作業，為什麼成績還是很不理想呢？
每個班級名列前茅的學生，成績優異的原因不盡相同。但總有一些共同點。我觀察大體有這些：
1、學習在尖子生心目中擺首要位置，在態度上，把學習當成是正事，而且理應先於娛樂。而潛力尚未得到充分發揮的同學往往顛倒過來。我經常在qq上看到週日晚上或者節假日的最後一天，總有個別學生在qq裡告示大家：
誰告訴我，老師都布置了哪些作業？這種「臨時抱佛腳」的應付態度就不難想象出學習的效果了。
2、尖子生往往容易適應環境，能做到隨時、隨處學習。自習課下班輔導，我觀察尖子生，不管教室多麼吵鬧，他(她)不為所動，「心外無物」地潛下心來按照自己的心中的計畫有條不紊地完成作業。而有的學生一節課下來，我觀察到，他(她)幾乎沒做什麼事。
時間就這樣一分一秒地浪費了。
3、尖子生課堂上很善於做筆記。尖子生做筆記的功夫比一般同學好，他(她)往往一邊聽課一邊記重點，兩頭兼顧得很好，往往做到聽課與作筆記兩不誤。而成績不理想的同學，課堂上要麼「聽故事」，左耳進右耳出，聽完課忘光光；要麼就是埋頭苦抄筆記，機械地不做取捨地把老師的全部話語都寫下來。
4、及時提問。尖子生並不是不會遇到難題，也並不是不會出錯。但是，最經常、主動問老師的一定是他們。
相反，成績不理想的同學，也許作業根本沒完成，自然就問不出問題。也有同學做作業是應付著完成，對知識沒有很深的印象，自己哪些知識不好理解連自己都不知，自然也不懂得問。
5、尖子生往往和別的尖子生容易形成學習互助關係。他們經常一起討論家庭作業中的難題，使用不同的解題方法並相互交流心得。互相了解對方的學習狀態、掌握程度，形成良性競爭的學習氛圍，自然一門心思都在學習上。
尖子生之所以成為尖子生的「秘訣」，我認為，其實是無密可言了。絕大多數尖子生就是能把這些學習習慣落實到行動上，並做到堅持不懈。我記得這樣的一句話：優秀是一種習慣！
英語期中考試後的反思，英語期中考試反思
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作文期中考試後的反思，100字作文 期中考試後的反思
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期中考試家長簽字左右，期中考試家長簽字20字左右
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