如何對待學習
1樓：
才能來自勤奮學習。
俗話說：「台上一分鐘，台上十年功。如果乙個人很有成就，不是別人給予的，更不是從天上掉下來的。它是靠自己的努力、勤奮爭取的。才能主要來自勤奮學習是不可猜疑的。
每乙個人的才能不是天生就有的，而是靠自己的勤奮努力而來的。比如說德國數學家、物理學家和天文學家高斯。他從小就酷愛學習，一生為科學事業做出了巨大貢獻，但是如果他沒有從小的勤奮怒力學習，他也不可能成為著名的科學巨人。
沒有勤奮努力的學習是不可能有成就的。這樣的例子有很多很多，可以說每一位有成就的人都曾努力學習、努力探索過。
學習的關鍵在於「肯學」和「敢學」。如果你的願望是成為一名有成就、有才能讓人敬重的人物，但你又不肯，或不敢去學習最終還是會一事無成的。居里夫人和她的丈夫為了證明鐳的存在，千辛萬苦，冒著可能失去生命的危險，經過他們的勤奮、努力最終提煉出了十分之一克極純淨的氯化鐳，並準確地測定了它的原子量，證實了鐳的存在。
這是一次多麼讓人驚嘆的事實。正是居里夫人的肯做，敢做才證實了鐳的存在。因此，要想成為有才能的人，就要從小「肯學」、「敢學」。
有些人說那些有才能、有成就的人從小就是「天才」、「神童」，像我們再努力有什麼用啊。這種想法是錯誤的，他們是天才、神童，不是天生的，而是來自勤奮的學習。勤奮學習是成為「天才」、「神童」的先決條件。
經科學家研究，人是智力是有差別的，但是僅僅是差一點點而已。所以說，「天才」、「神童」是靠人們勤奮學習而成為的。
才能來自勤奮學習，牛頓、愛因斯坦、愛迪生、鄭板橋、白居易的事例都可以證明這一點。有許多的偉人為了造福人類，也作了巨大的貢獻。如李時珍的著作《本草綱目》，他走訪了許多地方，經過27過春秋的艱苦努力寫成了這部巨作。
狄更斯說過「我所收穫的，是我種下的。」每個人都有機會成為有才能的人，就看你去不去爭取這個機會。才能來自勤奮。我們一定要努力學習。
2樓：匿名使用者
學習是不需要非常努力的。學習學的是什麼呢？學習學的是別人腦海中的思想。
要學習別人的思想，怎麼學的肯定是要了解人呀，了解作者呀。 怎麼去了解坐著。向作者提問和別人談論坐著。
3樓：匿名使用者
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。
4樓：解智塗未
學習是乙個長時間的過程。也可以說就是一輩子，不是曾有人說過嗎「活到老學到老」。在人生歷程中學習是不可缺少的。而各個階段的學習則是不相同的。
小時候的學習就是學習哪些基礎的東西，在學校學習一些基礎知識，在這同時也是學習一些基本做人原則的時候，也就是一些習慣的養成，比如要學會不偷，不騙，不欺負人等。在這個階段本人自己認為學習的成績如果不是太差都沒什麼關係，並不一定要很好的成績（孩子嘛，小時候都沒有一些天真的回憶，沒有一些叛逆的想法，沒有一些瘋的經歷，那麼要等到什麼時候呢，這時候壓力這麼大要一直壓倒大學畢業，該是個多苦的事情啊）。
而到中學的學習則是有目的性的了，要為了自己的目標而學習，這時候可以說是個死板的學習過程，就是為了考試而學習（中國目前還是以考試為主呢），為了考上好的高中，大學。這個過程是壓力最大的。要時刻放鬆自己哦，可別崩潰了。
而到大學了，這時候就不在是死板的學習了，不在是死板的記憶做題了，這時候的學習就是學習乙個學習的方法，要多問多實踐，所謂「不恥下問」。要樂意去學習，正所謂「知之者不如好知者，好之者不如樂知者」
而在今後的日子裡，學習也是無處不在的，只要你沒有達到完美那麼久一定要學習，無止境的學習。
5樓：市晚竹卑酉
學習可以說是一生的事，活到老，學到老，只有學習才可以告別愚昧無知，才可以走向文明和進步，學習可以讓我們修身養性，很好的解決各種人際關係，通過學習，我們也可以在困難面前找到出路。通過學習，可以學到技能，解決人的生存問題。
學習有什麼用?
6樓：匿名使用者
大學以前我們學習的多數是基礎文化課，這些是基礎知識，如果沒有這些知識，你無法想象怎麼去生存，像過去的文盲，走到**都不認字，這是非常可怕的。這些基礎知識很多都在無形中使用，讓我們可以相互交流，有更多的共同語言。如果沒有學習，甚至你不會使用計算機，不會打字等等。
7樓：匿名使用者
樓上的回答並沒有真正表現出學習的含義，學習自然是為了豐富自己，大學之前的學習，應試要大於其本身含義，但如果你能理解透徹，那麼自然考試也不在話下。如果只是為了考試而學習那麼的確是沒什麼用。如今國家大學環境依然存在應試情況，大多數人為了更好地工作考研而學習，那我更覺得沒什麼必要，那你混混日子就好了。
真正學習的原因是因為你覺得你無知而且並且想要填充自己。但是如果你知識量不夠，你甚至感覺不到自己的無知。古希臘著名哲學家芝諾有一句經典名言：
人的知識就好比乙個圓圈，圓圈裡面是已知的，圓圈外面是未知的。你知道得越多，圓圈也就越大，你不知道的也就越多。」有興趣你可以看一看網頁鏈結人在沒有接觸高等知識的時候理解不了自己所學的含義是很正常的。
隨著學習的深入才會發現自己的渺小。舉個非常簡單的例子，初高中所學的函式在你眼裡只是影象，實際上跟其他學科都息息相關。你們老師也肯定講過每個學科之間都有聯絡吧，但你肯定沒發現。
只是因為你學的不夠多。越是學習越是發現自己的渺小無知，就和人對世界認識一樣，每個年齡段，不同的知識量文化水平都會有不同的認識，每一次成長我都會發現曾經自己的不足。想要認清學習的含義首先要確定自己多無知。
從我的話語不難看出來我語文就不好。每一門學問當你發現它的奧妙之後你就會發現自己的無知了。我現在感覺我在學習三十年，也是無知的。
引用莊子的一句話吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已。已而為知者，殆而已矣。
意思是人們的生命是有限的，而知識卻是無限的。以有限的生命去追求無限的知識，勢必體乏神傷，既然如此還在不停地追求知識，那可真是十分危險的了。不可否認他說的是有道理的，但是我個人覺得真正的人生就應該在追求無窮中度過，抓緊年輕的時間好好學習，多積累知識，只有知識才能推動人類進步。
8樓：塞曼雁箕璣
現代西方心理學的研究，運用不同的方法，對學習活動的不同側面進行了深入研究，發現了動物與人類學習的部分規律，大大深化了人們對學習的認識。但若用教育學的視野來審視心理學的學習定義，就會覺得這樣的定義一方面太寬，另一方面又太窄。只所以太寬，是因為教育研究的物件是人，人的學習活動同動物的學習行為顯然存在著本質區別，因此，從教育角度研究學習，必須把研究的物件縮小，確立為僅僅研究人所特有的學習活動；之所以太窄，是因為從心理學角度研究學習，關注的主要是個體學習活動的心理機能，而學習主體的社會文化背景，學習物件的社會歷史演變，學習活動所受到的各種社會激勵或制約因素等，都被排除在心理學對學習的研究之外，而這些顯然都是教育學角度研究學習所必須關注的重大課題。
那麼，教育學是如何定義學習的呢？在此不妨綜合各派見解，提出以下學習定義：
學習是人類（個體或團隊，組織）在認識與實踐過程中獲取經驗和知識，掌握客觀規律，使身心獲得發展的社會活動，學習的本質是人類個體和人類整體的自我意識與自我超越。
定義中強調以下幾點：
第一，物件學習的物件是人。
第二，性質學習不僅是人類所特有的活動，而且是個體化，社會性的活動，這正是人的學習與動物行為的本質區別。
第三，內容學習的內容是獲取知識和經驗，掌握客觀規律來指導自身發展。
第四，目的學習的目的和結果是使個體身心獲得發展，不斷實現自我意識與自我超越，這不僅是人類學習活動最本質的特徵，而且是人類創造力的最根本的源泉。
學習是為了以後更好地生活。
學習不光是單純的學校裡的那種學習，即使是在社會上，你同樣要學習很多東西。
人的一生都要學習，就象每個孩子小的時候都要學習坐、爬、站、走路、說話一樣，生活的方方面面都需要我們去學習。
你可以選擇你要學習的方向，但是你不能不學習，如果什麼都不學習，必定會脫離社會，很難生存下去。因為，沒有人可以照顧你的生活一輩子，你必須學會自己生活，自己為自己創造生活的環境。
讀書是好的，但是現代社會已經講讀書變了味，文憑已經不能代表一切，但是讀書時必須的，古人讀書，為的是充實自己。使自己更加博學，理解更多的東西，為了充實自己和造福他人而讀書，而現在人學習，可以增加豐富自己的知識，充實自己的生活，陶冶自己的情操，享受美好的生活，懂得更多更加快樂，更加自在。
9樓：匿名使用者
學習的目的是為了更好的自我發展。
如果，你想改變自己家庭現有的經濟狀態，那麼，請你好好版學習！
如果，權你想在遇到心動的女神/男神時，想用自己的才華撩到ta，請好好學習！
如果，你不想在跟別人聊天時，讓別人覺得你很無知，那麼，請你好好學習！
不學習，你可能照樣能活；但好好學習，可以讓你獲得更精彩！
如何正確學習
10樓：匿名使用者
一、保證良好的睡眠，不要熬夜，定時就寢。堅持午睡。
二、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。
學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學習"的本錢。沒有乙個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛鍊。
有的同學為了學習而忽視鍛鍊，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢？
四、學習要主動。
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱鬱寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。
這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。
每天有個好心情，做事乾淨利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關係，團結進取，也能提高學習效率。
六、注意整理。
學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。
時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。
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