1樓：匿名使用者
最主要的就是要不斷表揚孩子。
先循序漸進地給孩子準備一些稍有難度的題目，然後引導他做，做出後要及時給予鼓勵，不斷表揚孩子的進步。
事實證明，受到表揚的孩子更容易進步。
若有幫助，謝謝採納！！！
2樓：柯映寒
《義務教育課程標準實驗教科書學習軟體·數學》與現行新課標實驗教科書完全同步配套，由經驗豐富的專家和教師，集數學教學的特點與多**輔助教學的優勢，進行長期的**研究開發而成。
本軟體兼具影象，聲音，文字和動畫，通過生活化的場景，生動的動漫形象，明快的介面構建了乙個豐富多彩的多**教學情境，使原本抽象的思維和枯燥的計算變得形象具體，興意盎然，讓學生在愉悅的環境下學得輕鬆，掌握得牢固，充分體現了新課改的教材觀，教學觀和學習觀。
本軟體融入了「在遊戲中學習」的全新理念，在遊戲化的練習中，通過塗，畫，寫，算等形式多樣的操作來激發學生濃厚的興趣，變被動學習為主動學習，輕鬆地掌握和鞏固知識，更進一步的激發了學生的學習熱情。而活波可愛，聰明伶俐的**人物也必將成為學生學習生活的好朋友。
本軟體具有權威性，創新性，實用性和開放性，是學生學習成長的好夥伴，老師和家長輔導的好幫手。
詳細可進我空間了解
如何提高小學生學習數學興趣的措施和方法
**如何提高學生學習數學的興趣
3樓：匿名使用者
興趣是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。興趣是人力求知識，**某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣可以激發情感，培養意志，興趣可以喚起動機，改**度。
濃厚的興趣還能激勵人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶。也能促使人們積極地提出問題、研究問題、解決問題。數學是一門有很強的系統性和邏輯性的學科。
對數學有濃厚興趣的學生，他會全神貫注地進行學習，千方百計地想辦法去認識和解決數學問題，能全身心地投入到數學學習中去，有時達到廢寢忘食的地步。著名數學家華羅庚曾說過：「有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了。
」如果學生對數學沒有興趣，那就會視數學學習為一種苦役，也就不可能心情愉快地進行學習，從而導致學習效果較差，成績下降。小學生學習數學的特點：對直觀教學興趣濃厚，而淡薄於抽象講解；對知識的學習即時興趣濃厚，而缺乏興趣的永續性；對單純解題興趣濃厚，而淡薄於算理和數量關係的分析；對知識的外部聯絡感興趣，而淡薄於知識內在聯絡的理解；樂於書本知識單純學習，而淡薄於結合所學知識去解決實際問題。
那麼，怎樣才能培養小學生學習數學的興趣呢？
一、如何在課堂中提高小學生學習數學的興趣。1、在匯入時設定懸念來提高小學生學習數學的興趣。強烈的好奇心，是引發興趣的重要**，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因後果及其內涵。
因此，在數學教學之中，教師應巧設問題，乙個恰當而耐人尋味的問題可激起學生思維的浪花。而匯入時設定帶有懸念的問題，為上好整堂數學課打下了鋪墊。如在教學「圓的認識」時，教師提出如下問題：
「同學們，你們知道自行車的車輪是什麼樣的？」學生回答：「是圓形的」。
「如果是長方形或三角形行不行？」學生笑著連連搖頭。我又問：
「如果車輪是橢圓形的呢？」（隨手在黑板上畫出橢圓形）。學生急著回答：
「不行，沒法騎」。我緊接著追問：「為什麼圓就行呢？
」學生一聽，馬上活躍起來，紛紛議論。這一系列的提問不僅使學生對所要解決的問題產生懸念，而且為以後的教學提供了必要的心理準備。學生「找結論」的思維之弦繃得很緊，而且這樣找到的結論理解、記憶的也很牢固。
2、讓學生參與整個教學過程來提高小學生學習數學的興趣。小學生有好奇、好動的心理特點，他們的思維以具體形象思維為主，而抽象邏輯思維較弱，有意注意差，對具體形象的實物、教具、學具比較感興趣，因此，在教學中，引導學生動手、動口、動眼、動腦，讓他們切實參加到學習過程之中，是誘發學生學習興趣的重要保證。學生是學習的主人，是教學活動的參加者，課堂教學應是師生的共同活動，在教學中，要誘發學生可利用舊概念去認識新概念，應用己學習過的公式、法律、去解決新的問題等教學方法，來激發學生的發展。
如在教學長方體的認識這節課時，讓每個學生把長方體火柴盒的六個麵糊上紙，每兩個相對的麵糊同樣顏色的紙，先讓學生觀察長方體的面，老師問：長方體有幾個面，都什麼形狀，面與面之間有什麼關係，因為學生親自動手糊過火柴盒又在老師的指導下進行了觀察，都能有條有理的把觀察的結果敘述出來，緊接又引導學生觀察其它部分，每個學生都積極的參加了這一教學活動，興趣也很高，鬥爭先恐後舉手發言，最後又由學生將長方體各部分的特徵完整做了敘述，在此基礎上老師又運用準確、簡明的數學用語做出總結，使學生從感性認識上公升到理性認識，這不僅使學生的學習積極性得到了充分的發揮，而且使學生得到的知識進一步深化。3、設定多樣化多層次練習來提高小學生學習數學的興趣。
練習不僅是數學教學的重要環節，同時也是使學生掌握知識、發展能力的重要手段。精心設計練習內容，能夠培養學生的練習興趣，所以，在設計練習題時，我總是設計各種情節有趣、形式新穎的練習形式.例如：
在口算練習時，主要形式有：聽算、打手勢算、搶答、舉卡片、猜算式等形式，大受學生喜歡，學習的熱情非常高漲。同時還設計不同型別、不同層次的練習題，滿足學生不同層次的需求，照顧不同層次的學生，使學生始終保持高昂的學習熱情。
摘蘋果、拔蘿蔔、出手指、點燈籠等各種各樣的數學遊戲，更是學生喜聞樂見的練習形式，從而調動了學生學習的積極性和學習的興趣。4、創設競爭性情境來提高小學生學習數學的興趣。著名教育家誇美紐斯曾經說過：
「應該用一切可能的方式把孩子的求知與求學的慾望激發起來。」教學實踐也表明，在教學中創設競爭的氛圍，是培養學生學習興趣和獲取知識的重要途徑。根據小學生以具體形象思維為主的特點，比賽的形式最能激發他們的學習興趣。
在我的教學中，經常恰當的開展一些有意的比賽活動，盡可能的使全班同學都積極主動的參與到這項競爭活動當中來，用競爭來活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣。例如：上《統計》時採用了小組比賽的形式，哪組表現好或者答對問題，就獎勵一朵小紅花，最後看哪組的紅花多，哪組就為獲勝隊，最後比賽結果又形成了一幅統計圖，讓其回到這堂課的主題
4樓：俞辰永夜綠
不能憑興趣學習，也很難，也許到有興趣時已經錯過了很多，興趣是靠自己主動的，不能讓興趣掌控自己，可以在不斷的要求自己的學習過程中找到學習的樂趣。
如何提高小學生的數學計算能力
5樓：何秋光學前數學
首先，理解和牢固掌握有關基礎知識。即與計算能力有關的基礎知識，主要指數學概念、運算定律、運算性質、運算法則和計算公式等內容。對學生不易理解的某些計算法則，往往成為教學的難點。
在教學中教師不能急於求成，應幫助學生以掌握基礎知識為突破口，分散、突破難點。例如教學異分母分數加減法時，首先要讓學生領會分母不同即分數單位不同，而分數單位不同，就不能直接相加減，懂得了這個道理，再引導學生運用通分的知識，化異分母分數為同分母分數，於是問題就轉化為已學過的同分母分數相加減了。
第二，加強練習和基本技能訓練。在計算練習中，加強基本技能訓練是提高計算能力的重要一步。另外，在計算練習中，要幫助學生小結某些規律性的東西，以利於他們熟練運用基礎知識進行計算，不斷提高計算能力。
還有計算練習的形式要多樣，形式要為內容服務。但要注意練習的數量要有個度，不能只要量不講質，搞題海戰術，就會適得其反。部分學生本身缺乏勤奮學習的精神，再加上計算本身又枯燥乏味，缺乏情節，學生遇到題量較多時，易產生牴觸情緒，不願計算，嚴重的可影響學生對學習數學的興趣，教學中，作為老師，我們應該精簡選題，盡量找些簡單的計算題的來引導學生來做深奧的計算題。
第三，培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是提高計算正確率的保證，首先，計算時要求學生認真審題，不要盲目地沒有審清運算順序就簡便運算，如 15+5 ×（1 －0.5），學生錯誤地算成 20×（1 －0.
5） ，其次，計算時要嚴格規範計算過程，解題時，要求學生做到計算格式規範，書寫工整，作業和捲麵潔淨，即使是草稿，也要書寫工整，字跡清晰，當學生計算出現錯誤後，既要讓學生檢查計算過程，也要求學生找草稿中有無錯誤。如；數字的對齊，進製是否以加上。計算時要讓學生養成自我驗算的習慣。
第四、加強口算能力的培養
計算是估算和筆算的基礎，任何一道四則混合運算題都是由若干道口算題綜合而成的，口算的正確、迅速與否直接關係到計算能力的提高，設計口算練習時，要有針對性，由易到難，逐步提高，包括一些簡便運算題，經常進行口算練習，有利於培養學生思維的靈活性。
6樓：匿名使用者
乙個人的數學計算能力主要包含三個方面：即計算結果的準確性，計算方法的技巧性和計算速度的快捷性，要想提高小學生數學計算能力，我認為要從下面四個方面下功夫：
一、讓學生熟練掌握運算法規：在小學階段，學生要學到三類數——整數（自然數）、小數和分數，這三類數都要進行四則運算——加、減、乘、除，每一類數的每一種運算都有自己特定的運算法則，熟練掌握各類運算法則是全面提高小學生數學計算能力的立足點和出發點。
怎樣讓學生熟練掌握各種運算的運算法則呢？我想教師在教學活動中應做好以下三個環節：1、搞清算理，學生在教師指導下，通過合作討論，互相交流的方式，按照運算意義一步一步地歸納出運算法則。
2、多加練習，充分利用課內外的恰當機會，對學生進行大量的計算練習，並對學生的計算過程多加指導和評議，讓他們熟練地掌握運算法則。3、注重糾錯，教師要注意收集學生在各類計算中出現的各種錯誤，加以分類剖析，可精心製作出一定數量的、帶有各種計算錯誤的試題卡，分發給每位學生，讓他們把題卡上的錯誤逐一更正，同時向全班說明每道試題的錯誤所在和產生錯誤的具體原因，有時學生犯的錯誤經老師指正後，再過一段時間他們又犯同樣的錯誤，遇到這種情況時，教師千萬不能急躁，要耐心疏導他們，幫助他們克服學習中的各種困擾。
二、注意培養學生估算能力
新課程把培養學生的估算能力列入其中，充分反映出估算在數學計算和實際生活中的重要性，估算能力也是乙個人計算能力中相當重要的乙個方面，具備良好的估算能力，實踐證明有四個好處：1、幫助我們預知計算結果；2、可以提高數學分析能力；3、可以解決實際生活問題；4、檢查結果是否基本正確。
三、切實加強學生口算訓練
在課堂中，一般採取下列步驟進行口算訓練；1、先讓學生先口算出結果。2、再讓學生說說自己的口算方法，對良好的口算方法及時給予肯定，有時對同一題目，還可問問學生有無別的口算方法。3、最後教師對口算方法給予解釋和強調。
除教材中的口算題目外，教師應該再精心編制一定數量的涉及多種口算方法的練習題，在自習課上讓學生反覆練習，我們要把口算訓練穿插於整個數學教學的全過程之中，使口算訓練經常化、長期化，逐步提高學生數學計算的快捷性。
四、善於採取簡便演算法
有些數學計算試題具有明顯的形式和數字構造特徵，這些特徵正是我們施展簡便演算法的大好機會，通過一定數量的簡算練習，不但提高了學生的觀察能力和分析能力，逐步強化了學生數學計算的技巧和快捷性，而且還給學生帶來了快樂的精神享受，這對激發學生學習數學興趣大有裨益。
如何提高小學生學習數學的興趣
我就數學教學中如何培養學生的學習興趣談幾點體會。一 巧設懸念引入，激發學習興趣。小學生好奇心特別強，強烈的好奇心是引發興趣的重要 因此，在數學教學中，應利用學生好奇心，巧設問題，激起學生思維的浪花，做好鋪墊。新課標指出，教師應該 用教材教，而不是教教材 因此，教學時我注重從教材內容出發，以組織有趣的...
如何提高小學生的學習興趣
1 找到小學生不喜歡學習的原因，並幫助解決 小學生不喜歡學習的原因很多。如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業等等，這些都是使小學生對學習失去興趣的原因所在。小學生需要的是別人，特別是父母的理解與尊重，父母可以與小學生進行交流與 當小學生把不喜歡讀書的理由都說出來之後，小學生...
小學生學習數學興趣的幾點建議，如何提高小學生學習數學興趣的措施和方法
最唉哈哈 如何把要學生學數學變成學生自己要學數學 把枯燥乏味的數學變得有趣這就是我們每個數學教師的重大課題。因為興趣是一種無形的力量，是學好數學的保證。如果能使每一位同學都能懷著極大的興趣來希望知道數學的魅力在何處，它的作用到底有多大。如何提高小學生學習數學興趣的措施和方法 如何提高小學生學習數學的...